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2024年高三语文教师教学反思

高三语文教师教学反思篇1

一忽略了学生的语文素养的形成和提高。

发现对语文学科的重要性认不够。语文是基础性的科目，是工具性学科，学好语文会促进

其他学科的学习，但语文学科的重要性远非如此。学习语文，就是在学习表达能力，其中包括口

头表达能力和书面表达能力。长时间地在字、词、句中转悠，我们学生的表达能力会有怎样的.

提高呢?我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加

难。没有办法，阅读课上我只好要求学生看一些《作文报》、《语文报》之类的报纸和《读者》

之类的杂志，至于一些名著根本无8段顾及。因为时间的关系加之外界诱惑很多学生很难养成自觉

阅读的习惯。因此，我的尝试常常无疾而终。

二忽略了对学生的预习，复习的全程监督和检测。

学习的过程，在很大程度上其实就是学生自主学习的过程。而我校学生学习的最大特点就是

被动的接受，因而老师对他们自主学习的引导就显得特别困难，一段时间的努力不很见成效，放

弃尝试，回到老路上去，驾轻就熟，我往往就在这样的心理驱使下，放松了对学生自主学习过程

的指导和监督。然后，还是吃力不讨好地灌输，课堂教学改革的尝试浅尝辄止，课后地全程

指导和检测的原有的规定形同虚设。

三忽略了学生本身感受语文的特点和差异。反思我的语文课堂，总是满足于课堂上几个活跃

分子的反应，依赖于课后跟学生的单独交流，其实，我早就发现，课堂上的那种交流是任课后怎

么弥补都无法达到的效果。要能让每一个学生的心在我的语文课堂上都动起来，这该是多么令人

振奋的事情啊!那么怎样才能让学生的心真正地动起来，而不致于使学生陷入热是他们的，

而我什么也没有的窘境呢？

我相信，通过以上反思，在以后的教学工作中，我会做得更好。

高三语文教师教学反思篇2

第一次段考是对学生复习情况的检查，也是对教师教学情况的检查。这次段考，我授课的两

个班级（高三财会班和机电班）语文平均成绩分别是62.8分和62.7分，复习效果不够明显。唯

一可喜的是，全年级上80分的有六位同学，其中我带的两个班占四名。

结合这次段考我对两个月的语文复习教学工作进行了反思，以下几个方面值得进一步改进。

一、做题能力方面

通过第一轮复习，语文知识已经达到全面巷盖。存在的问题是学生不会灵活地运用所学过的

知识答题，答题的准确率低，一些难度不大的题目，学生都容易出错。因此，今后要增加做题量，

以考代练习，以考代复习，通过量变达到质变。只有通过做题数量的增加，才能达到做题质量的

提高。

二、做题技巧方面

段考后，我抽查了部分学生试卷，发现不少学生缺乏应有的做题技巧。例如选择题，有的学

生忽视了选项中的“迷惑点或陷阱处；又如阅读题，有的学生抛开了例文中的“暗示语

或“告知句，缺乏做题技巧，答题就费时费力。今后在做题技巧方面要精心辅导，做到举一反

三、融会贯通，让他们能够以一法应万题”。

三、做题速度方面

语数英合卷学生第一次做这样试卷很不适应。学生做题速度慢不能合理地支配做题时间，

用于作文时间过长，极大的.影响了考试成绩。今后复习，要加强作文速度训练。不能因为写作

文而占用基础知识题和阅读题的做题时间，当然更不能占用数学、英语两科的做题时间。其实,

只有熟练而全面地掌握知识，做题才能得心应手、左右逢源,才能提高做题速度，保证在限定的

时间内完。

总之，这次段考给我自己敲响了警钟。教师教学存在问题，必然导致学生学习存在问题。教

和学都存在问题，就必然在考试中显现出来,学生考试成绩就难以大幅度提升。因此，对教学工

作常常进行反思，是非常必要的。

高