五年级上册语文 13《少年中国说》教学设计.docx

小学学科课堂教学设计

课题名称

13少年中国说

学科

语文

授课班级

五（1）班

授课时数

1

执教者

授课日期

2023年10月16日

教

材

分

析

《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。

全文划分为三个层次。第一部分（第一段）点明少年的责任。第二部分（第二段）说明中国少年的勃勃生机。第三部分（第三段）赞美了少年中国和中国少年，点明了两者之间的紧密关系。

课文运用了八种象征、比喻描述了少年中国的英姿勃勃，前途无量。以“红日初生”，象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”，象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威、以“鹰隼试翼，风尘翕张”的冲天气势，喻我中国少年创造的少年中国的英姿；“奇花”“干将”两句，前者是歌颂少年中国在发展中的壮丽前景，后者是以刚刚磨砺过的宝剑比喻为创建少年中国立功的中国少年。

学

情

分

析

五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达。但本篇课文语言精炼，生僻字较多。学生理解起来会有一定难度，需要教师引导学生结合注释以及背景资料，理解课文内容。

教

学

目

标

1.认识6个生字，会写7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.借助注释，理解大意聚焦排比、暗喻等修辞手法，体会作者情感与课

文表达的思想，体会文章句式整齐、气势磅礴的语言特点。

4.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

教

学

重

难

点

1.借助注释，理解大意聚焦排比、暗喻等修辞手法，体会作者情感与课

文表达的思想，体会文章句式整齐、气势磅礴的语言特点。

2.能结合资料，了解为实现强国梦想而作出卓越贡献的人物故事，并制作手抄报。

课前

准备

课件、作业单

教学

方法

自主阅读、自主感悟，品读感悟

教

学

过

程

第一课时

一、复习回顾，导入新课

1.复习，回顾爱国之梦

师：同学们，在前面的《古诗三首》当中咱们倾听了陆游对他儿子所述说的统一之盼，我们又倾听了林升对当时的权贵所表达的忧国之思，我们还倾听了龚自珍用一个“劝”来表达出的兴国之策。

2.揭示课题

师：今天这节课让我们走进这一位现代思想家，名字叫做——（播放课件3）梁启超（学生齐读）。我们来听听他又要对我们说什么呢？一起来读课题——《少年中国说》。

3.了解“说”的文体特征。

出示：小资料

“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的看法，如《马说》，就是谈谈千里马的问题。（指1名学生读资料）

4.理解题目含义

师：猜一猜《少年中国说》是什么意思呢？

学生：少年和中国。

师：听起来《少年中国说》是谈论中国少年，少年中国。它是一个短语：少年中国，像少年一样的中国。少年中国说就是讨论像少年一样的中国。

二、初读课文

师：在《少年中国说》一文，梁启超想对谁说什么呢？让我们带着这个问题走进课文。

1.指名学生分段朗读课文。

师：谁来读课文的第一自然段？

2.理解“故”的意思

《少年中国说》的原文有3000个字。我们今天学习的是节选了它的结尾部分，前面的梁启超已经说了自己的观点，还有理由。在这里他说结论，因此用一个“故”来引起读者的注意。

3.引导学生读好古文的停顿。

4.多音字：爪：zhuǎ（爪子），zhǎo（鳞爪）；发：fà(头发）fā(干将发硎）

5.师引读。

6.引导学生说感受和质疑：你对这篇文章有怎样的感受或者印象，能不能说给大家？

预设⑴：读完这一篇课文我就觉得非常震撼。

⑵：他就是写给那些当时的少年，我认为如果中国少年看到这个后一定会立马振作起来。

⑶：第一自然段他说少年胜于欧洲，则国胜于欧洲。我们中国是亚洲，为什么要说“胜于欧洲”？

⑷：他为什么说“责任全在我少年”？而不在其他年龄？

三、研读课文

1.理解第二段的意思

师：第二段读起来真的不太那么容易什么原因？知道吗？教师把这个原文把它转换成了现代文这次我读原文，你们读现代文，我们再来听一听梁启超第二段他到底在说什么？

（1）师生合作朗读

（2）圈画出第二段中描写的事物。

师：这些事物多种多样，它们和少年中国有什么关系呢？

【设计意图：结合注释，分析文章关键词句所蕴含的主旨情感，学生通过交流和思考进一步理解文意。】

（3）课件出示学习任务

在梁启超心中，

中国如“红日初升，其道大光”，充满无限的希望。

中国如“红日初升，其道大光”，前途一片光明。

中国如“”，。

中国如“”，。

学习提示：自主完成——小组交流——展示汇报

（4）学生齐读文段。

（5）师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国