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习作:二十年后的家乡
教学目标:
1.关注家乡生活,大胆想象二十年后家乡人、事、景、物的巨大变化。
2.把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来,着重将家乡的巨大变化写具体,表达对未来家乡的向往和热爱之情。
3.学习修改习作,同学们互换习作,提出修改意见,并把修改后的习作读给大家听。
重点:把具体的人、事、景、物按一定的顺序写出来。
难点:着重将家乡的巨大变化写具体,注重详略得当。
教学准备:课件
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣。
1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意义非凡。而今天,我们来张开想象的翅膀,写一写二十年后的家乡。
2.板书主题。
二、回顾课文,领悟方法。
1.款款的思乡情,浓浓的恋乡意,如一杯茗茶,飘着悠悠茶香,越品味越醇香,越品情越浓烈。我们再来回忆一下,第四单元的课文选编了哪些文章?都是通过哪些具体的景物或事物来抒发感情的?
2.师生共同回顾,体会表达感情的方法。
3.通过本单元课文的学习,我们知道了作者的情感是通过具体的景物或事物来表达的,不能空泛地抒情。描写景物要抓住景物的特点,叙述事情就要抓住事件中人的语言、动作、神态、心理等方面描写具体。学以致用,我们在习作时也要尝试着运用这种表达情感的方法。
三、明确要求,指导选材。
1.本次习作有什么要求?默读本次习作要求,师生共审题意。
1)可以写家乡发生了哪些变化,哪些地方引起了你的回忆。
2)可以写与亲人或同学见面的情景。
3)也可以写你想写的其他内容。
2.确定自己要写哪一个:想一想,你对哪一个内容最感兴趣,你就写哪一个。
3.引导学生独立想象写什么内容,从哪些方面来写,表达怎样的情感,题目是什么。
明确要求,指导选材,实际上是引导学生确立文章的中心和意图,从新颖的角度展开想象,打开思路,写出不同于他人的好文章,并融入真情实感。
四、开启心路,指导写法。
1.怎么写?
(1)写好本次作文的要点是什么呢?
写好本次的作文,要注意三点:
一是充分展开想象,合理想象二十年后家乡的美丽景象。(合理想象)
二是具体描述所想象的美丽景物的特点。(或人物变化特点)
三是要表达自己热爱家乡的感情。(总结全文)
(2)以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重哪一方面来写呢?
以《以二十年后的家乡》为题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重某一方面来写,比如侧重变化写,可以写街道、房屋、学校的新变化,也可以写家乡人物的新变化、生活新变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以写家乡的某处景观……总之要大胆想象,不拘形式。
2.该怎样开始呢?
(1)《二十年后回故乡》这篇文章的主人公是谁呢?如何打开思路呢?
《二十年后的家乡》这篇文章的主人公是“我”,想象着说一说二十年后“我”发生了什么变化,“我”的同学和伙伴发生了什么变化,结合自己的理想谈自己的变化。
(2)如何设计自己的形象呢?
二十年后的自己是什么样的呢?可以根据自己的喜好设想未来的样子。如:“高高的个子,一脸的胡子”“烫着卷发,穿着时髦的套装,我是一位职场女性”……你还可以把自己想象成一位博士、一位专家……
3.方法提示。
(1)“二十年后的家乡”,我们应该从哪些方面想象呢?
可以从以下三个方面来张开想象的翅膀:
象家乡发生的巨大变化。(房屋、学校、公园、街道、小河等等)
②想象儿时的小伙伴会是怎样的。(同学、邻居、朋友、亲戚)
③想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。(送什么礼物,说什么话,参观什么地方,自己有什么感想等等)
(2)从哪里切入,才能想象具体呢?
①二十年你在干什么呢?多久没回家乡了?为什么?现在回家乡干什么?
预设:
“我一直在各地工作,特别忙,好长时间没回家了。我要回去看望家人。”
“大学时我就在国外,现在是博士后,我要来××(家乡名称)开电脑公司。”
“我已经是一个画家了,我这次回××(家乡名称)是举行个人画展。”
初步扩思达到效果,明确文章的主题。
②你在他乡那么久了,魂牵梦萦的是故乡的什么呀?
可能是妈妈、爸爸、你的同学、你的母校××小学,也可能是广场、大桥、小吃等等。
③想象二十年后“我”回到故乡和同学或伙伴再相聚的情景。大家会说什么,会做什么?
预设:
回家的第二天,我就参加了一个师生聚会。到达老师家后,我简直目瞪口呆了。他们有的瘦得美丽,有的胖得可爱,个个漂亮极了。
忽然,一个男人向我走来,我投去惊讶的目光,问:“你是谁啊?”“忘记我啦,我就是小杰啊!”我几乎要晕过去了。“天啊,你曾经是我们班最胖的男孩子啊,怎么眨眼就成了美男了啊?”一个身材苗条的女孩走过来说:“是啊,他现在还是模特呢!”我好奇起来,心想:这人又是谁呢?她仿佛看出了我的心思,说:“我是阿珊。”我的嘴张
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