《天上的街市》省公开课一等奖全国示范课微课金.pptxVIP

《天上的街市》省公开课一等奖全国示范课微课金

目录课程背景与目标文本解读与赏析拓展阅读与比较创新思维与表达能力培养跨文化交流与传播策略探讨互动环节与课堂总结

01课程背景与目标Chapter

《天上的街市》是现代诗人郭沫若创作的一首现代诗。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。《天上的街市》写于1921年10月24日，后收录于郭沫若的第二本诗文集《星空》中，《星空》收录的作品均为诗人1921年至1922年在日本、上海两地所作。《天上的街市》作品介绍

教学目标与要求知识与技能了解作者及时代背景；理解诗歌内容，把握诗歌主旨；体会诗歌的浪漫主义风格特色及追求光明和理想的思想感情。过程与方法通过朗读、想象和品味关键词语等方法，理解诗歌内容，把握诗歌主旨。情感态度与价值观引导学生追求光明和理想，培养学生积极向上的精神。

课程安排与时间赏析品味（20分钟）通过想象、品味关键词语等方法，引导学生深入理解诗歌内容，把握诗歌主旨。朗读感知（10分钟）教师范读、学生自由朗读、指名朗读等方式，让学生整体感知诗歌内容。课程导入（5分钟）介绍作者及时代背景，激发学生的学习兴趣。拓展延伸（10分钟）引导学生思考诗歌的浪漫主义风格特色及追求光明和理想的思想感情，培养学生的审美情趣和思维能力。课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。

02文本解读与赏析Chapter

诗歌采用了总分总的结构，先总写天上的街市的美好，再分写具体的景象和人物，最后再总括全文，表达对天上街市的向往和赞美。诗歌可分为三个层次，第一层为1-2节，描绘天上的街市的美好和繁华；第二层为3-4节，具体描绘街市上的物品和人物；第三层为5-6节，表达对天上街市的向往和追求。整体结构层次划分文本结构梳理

“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。”通过比喻的手法，将街灯比作明星，形象地描绘了夜晚街市的繁华和明亮。“我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。”表达了作者对天上街市的向往和美好想象，同时也暗示了作者对现实社会的不满和追求。“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。”通过夸张的手法，将天河描绘得浅浅而狭窄，与天上街市的宽广和繁华形成对比，进一步突出了天上街市的美好。关键语句解读

诗歌中多处运用比喻手法，如将街灯比作明星、将天河比作地上的河流等，使得诗歌的描绘更加生动形象。比喻诗歌中运用了夸张手法，如将天河描绘得浅浅而狭窄、将流星比作灯笼等，进一步突出了天上街市的美好和繁华。夸张诗歌中充满了丰富的想象，如想象天上的街市有美丽的物品、有幸福的人们等，表达了作者对美好生活的向往和追求。想象艺术手法赏析

03拓展阅读与比较Chapter

推荐项《银河铁道之夜》、《小王子》、《宇宙尽头的餐馆》导读这些作品都以不同的方式探讨了人类对宇宙和未知的向往，以及在这种向往中所体现出的孤独、勇气和希望。通过对比阅读，可以引导学生更深入地理解《天上的街市》中所表达的主题和情感。相关作品推荐及导读

版本一原文版本，简洁明快，富有诗意，适合朗诵和背诵。版本二带有详细注释和解读的版本，有助于读者深入理解诗歌的内涵和背景。版本三配有精美插图的版本，增加了阅读的趣味性，适合年轻读者。评价不同版本各有千秋，可以根据不同的阅读需求和目的选择合适的版本。原文版本更具诗意，适合朗诵和背诵；带有注释和解读的版本有助于深入理解；配有插图的版本则增加了阅读的趣味性同版本比较及评价

东方文化视角《天上的街市》所描绘的繁华景象和美好愿景，与东方文化中对和谐、美好生活的向往相契合。同时，诗歌中所表达的孤独感和超越现实的渴望，也反映了东方文化中对内心世界和精神追求的关注。西方文化视角从西方文化的角度来看，《天上的街市》所展现的对未知世界的探索和向往，与西方文化中的冒险精神和探索未知的勇气相呼应。此外，诗歌中的想象力和创造力也体现了西方文化中对个性和创新的重视。跨文化比较通过跨文化比较可以发现，《天上的街市》所表达的主题和情感具有普遍性，不同文化背景下的读者都能从中找到共鸣。同时，不同文化对诗歌的解读和理解也有所差异，这种差异丰富了诗歌的内涵和意义。跨文化视角下的审视

04创新思维与表达能力培养Chapter

03培养发散性思维通过一题多解、一词多义等方式，训练学生从多个角度思考问题的能力。01激发好奇心与探索欲通过引入天文、宇宙等神秘话题，激发学生对未知世界的渴望和探索。02鼓励自由联想与想象引导学生将天上街市的场景与现实生活、文学艺术等领域相联系，拓展思维空间。创新性思维引导

教授批判性思