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二年级语文群文阅读：伟人故事的启迪

教学案例

贵州省黔东南州黎平县城关第七小学韦开银

一、案例背景

1.1教学环境与条件

本次教学活动在一所城市中心的二年级小学进行，教室环境

宽敞明亮，配备有多媒体教学设备和丰富的学习资源。学校位于

居民区附近，周围有良好的学习氛围，并且有定期的文化活动和

图书馆支持，鼓励学生进行课外阅读。

课堂设置为标准的面对面教学，教师与学生间有良好的互动

空间。教室内张贴有关于伟人故事的主题海报，营造出积极向上

的学习氛围。课桌椅摆放整齐，便于小组讨论和合作学习。网络

条件良好，为教师提供了丰富的在线资源，能够辅助课堂教学。

在教学条件方面，学校为本次教学活动提供了丰富的教学材

料，包括关于历史伟人的图画书、传记、视频资料等，这些资源

为学生的群文阅读提供了多样的选择。教师还提前准备了相关的

课件，设计了多种互动活动，以提高学生的参与感和兴趣。

这样的教学环境和条件为伟人故事的启迪教学提供了坚实的

基础，能够有效地激发学生的学习热情，促进他们的理解与思

考。

1.2学生基本情况

本次教学案例的学生为二年级班级，共有30名学生，年龄

在7至8岁之间。学生的基本情况如下：

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1.学习能力：班级中学生的学习能力参差不齐，部分学生

表现出较强的语文理解能力，能够较好地进行阅读理解与表达。

而另一些学生则在词汇量和阅读能力方面存在明显不足，阅读速

度较慢，理解深度也不够，特别是在抽象概念的理解上表现较

弱。

2.学习兴趣：大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，

尤其是与故事相关的内容，能够积极参与课堂讨论。然而，部分

学生对阅读的兴趣较低，尤其是对较长篇幅的文本感到厌倦，容

易分心。

3.背景因素：学生来自不同的家庭背景，部分学生家庭条

件较好，家长对儿童教育重视，能够提供良好的学习环境和支

持；而另一些学生的家庭条件较为一般，家长的教育意识相对薄

弱，可能对学生的阅读习惯养成产生一定影响。

4.社交能力：学生的社交能力较为活跃，能够在小组活动

中积极交流，但在个别情况下，部分学生由于性格内向或自信心

不足，表现出不愿意参与集体讨论的情况。

5.情感因素：学生对课堂气氛和老师的态度非常敏感，积

极的课堂氛围能够显著提升他们的学习主动性。教师的鼓励和认

可对学生的自信心培养有重要作用。

综合以上情况，针对学生的不同特点，在教学过程中将采取

差异化的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求，激发他们

对伟人故事的阅读兴趣，从而达到预定的教学目标。

1.3教学目标设定

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在进行二年级语文群文阅读的教学案例中，教学目标的设定

至关重要。此次教学活动的主要目标包括以下几个方面：

首先，激发学生的阅读兴趣。通过选择与伟人故事相关的材

料，旨在引导学生对阅读产生浓厚的兴趣，培养他们主动探索和

学习的态度。通过生动的故事情节和伟人事迹，帮助学生在情感

上与文本产生共鸣，从而增强他们的阅读动机。

其次，提升学生的理解能力和思维能力。教学过程中，通过

对伟人故事的讨论和分析，鼓励学生积极思考故事中的人物、情

节和主题，帮助他们掌握基本的阅读理解技巧，如提取信息、归

纳主要观点和进行简单的推理。教学目标是使学生能够在阅读

后，能够用自己的语言复述故事内容，理解伟人的贡献及其精神

内涵。

另外，培养学生的合作意识和交流能力。在群文阅读活动

中，学生们通过小组讨论和分享个人见解，促进彼此之间的交流

和合作。通过这种形式，鼓励学生在小组中互相学习，表达自己

的观点，增强他们的语言表达能力与合作能力。

最后，树立正确的价值观和人生观。伟人故事所传达的精神

和价值观念能够引导学生树立积极向上的人生观。教学目标之一

是通过对伟人事迹的学习，使学生认识到坚持努力、勇于追梦的

重要性，激励他们在日常生活中努力学习、勇于挑战自我。

综上所述，教学目标的设定不仅关注学科知识的传授，更强

调学生的全面发展，通过引导他们在阅读中获得知识、技能和价

值观的提升。