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8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8《卖火柴的小女孩》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

设计思路

本节课以统编版语文三年级上册《卖火柴的小女孩》第二课时为教学内容，设计思路如下：通过复习导入，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习打下基础。接着，以问题驱动法引导学生深入阅读课文，理解小女孩的心理变化和故事情节。随后，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生感受小女孩的孤独与无助，培养学生的同情心和爱心。最后，进行课堂小结，总结本节课的重点内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言素养：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够准确理解并运用关键词句，提升阅读理解能力，培养良好的语感。

2.思维素养：引导学生分析故事情节，推理小女孩的心理变化，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过了解小女孩的故事背景，增强学生对社会文化的认识，培养对经典文学作品的欣赏能力。

4.情感态度与价值观：激发学生对主人公的同情心，培养关爱他人、珍惜生活的情感态度，形成正确的价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事情节的理解：学生需要准确把握《卖火柴的小女孩》的故事脉络，理解小女孩卖火柴的经过以及她在寒冷夜晚的遭遇。

举例：通过分角色朗读，让学生分别扮演小女孩、路人等角色，深入体验故事中的情感变化，从而更好地理解情节发展。

-关键词句的运用：学生需要学会运用文中的关键词句，如“冷得发抖”、“温暖的火光”等，来描述环境和情感。

举例：让学生用这些关键词句来复述故事，提高他们的语言表达能力。

2.教学难点

-小女孩心理活动的理解：学生可能难以理解小女孩在孤独、寒冷中的心理状态，以及她点燃火柴寻找温暖的心理动机。

举例：通过引导学生想象自己处于类似情境，让学生尝试表达自己的感受，从而更好地理解小女孩的心理变化。

-文中深层含义的挖掘：学生可能难以领会故事背后的深层含义，如社会冷漠、对弱者的关怀等。

举例：教师可以引导学生从故事细节中寻找线索，如小女孩的孤独、路人的冷漠等，通过讨论这些细节来揭示故事的社会意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便于跟随课堂教学进度阅读《卖火柴的小女孩》课文。

2.辅助材料：准备故事情节相关的插图、小女孩点燃火柴的动画视频，以及反映故事背景的图片，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论形式，便于学生进行课堂讨论和角色扮演活动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“你们有没有在寒冷的夜晚感到过孤独和害怕？”开始，引导学生分享自己的经历，激发他们对故事的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课《卖火柴的小女孩》的故事梗概，为深入学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍小女孩在故事中的心理变化，重点分析她在点燃火柴时的内心感受。

-举例说明：通过描述小女孩点燃火柴后看到的温暖幻象，帮助学生理解小女孩对家庭的渴望和对温暖的向往。

-互动探究：分组讨论小女孩为什么要点燃火柴，以及她每次点燃火柴后的心理变化，引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生尝试用自己的语言复述故事中的关键情节，以及小女孩的心理变化。

-教师指导：在学生复述过程中，及时给予反馈和指导，确保学生能够准确理解和表达。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调小女孩的孤独与无助，以及她内心对家庭的渴望。

-引导学生思考如何在生活中关爱他人，培养他们的同情心和责任感。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，要求结合故事内容和个人感受进行写作。

-鼓励学生通过绘画或手抄报的形式，表达对小女孩故事的理解和感悟。

知识点梳理

1.课文内容理解

-小女孩的外貌特征：描写小女孩的外貌，如“衣衫褴褛”、“瘦弱的身体”等，展现她的贫困和弱小。

-小女孩的心理状态：分析小女孩在寒冷夜晚的心理变化，如她的孤独、恐惧、渴望温暖和家庭。

-故事情节发展：梳理故事的主要情节，包括小女孩卖火柴、点燃火柴、看到温暖幻象、最终冻死的过程。

-故事主题：理解故事所传达的深层含义，如社会冷漠、对弱者的关怀、生命的脆弱等。

2.语言知识

-关键词句：学习并理解文中的关键词句，如“冷得发抖”、“温暖的火光”、“美丽的幻象”等，理解其在故事中的作用。

-修辞手法：识别并理解课文中的修