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8《茶馆（节选）》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修下册第八课《茶馆（节选）》。我们将重点分析《茶馆》这部作品的人物形象、语言风格和戏剧结构，以及作品所反映的社会现实。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经接触过一些现代戏剧作品，对戏剧的基本知识和戏剧文学的特点有了一定的了解。《茶馆（节选）》作为一部经典现代戏剧，其人物形象鲜明、语言生动，有助于学生加深对戏剧文学的理解，同时与之前所学知识形成有益的衔接。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《茶馆（节选）》中的人物语言和戏剧结构，提高学生准确理解和表达文学作品的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从文学作品中挖掘深层含义，理解作品所反映的社会现象。

3.文化传承与理解：引导学生感受传统文化魅力，理解戏剧文学在文化传承中的重要作用。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对戏剧艺术的兴趣，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了现代戏剧的基本知识，了解戏剧文学的特点，并对一些经典戏剧作品有了初步的认识。

2.学习兴趣：学生对戏剧文学有一定的兴趣，尤其是对《茶馆》这样具有代表性的作品。学习能力：学生在分析文学作品方面具有一定的能力，能够理解人物形象和戏剧结构。学习风格：学生倾向于通过实例分析和讨论来深入理解文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：《茶馆（节选）》中的北京方言可能难以理解；作品所反映的旧北京社会风貌与学生生活背景差异较大，可能难以产生共鸣；戏剧结构的复杂性可能使学生难以把握整体情节。针对这些困难，教师需要提供适当的引导和辅助，帮助学生克服挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《茶馆（节选）》的背景、人物关系和戏剧结构，为学生提供必要的文学理论知识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物性格、主题思想和社会意义，激发学生的主动思考。

3.情境教学法：通过角色扮演和情景再现，让学生身临其境地感受戏剧的魅力，增强理解和记忆。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示《茶馆》的剧照、时代背景资料和重点台词，直观地呈现教学内容。

2.教学软件：利用教学软件进行互动式学习，如在线测试、讨论区交流，提高学生的参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线视频、文学作品电子版，拓展学习视野。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过播放《茶馆》的经典片段或相关视频，让学生初步感受戏剧的魅力。

-提出问题：“你们对老舍先生的《茶馆》有什么了解？这部作品为什么能成为中国现代戏剧的经典？”

-学生简短分享自己的看法后，教师总结并引入本节课的学习目标。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解《茶馆（节选）》的背景，介绍主要人物和剧情发展。

-分析作品的语言特色，如北京方言的使用、对话的幽默与深刻。

-深入探讨人物性格和社会背景，引导学生理解作品反映的社会现象。

-用图示展示戏剧结构，讲解戏剧的起承转合。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论《茶馆（节选）》中的某个角色或场景，探讨其象征意义和社会意义。

-每组选代表进行分享，其他学生提出问题和意见，教师适时引导和点评。

-教师提出深入问题，如：“王利发的悲剧命运反映了什么社会问题？”引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于《茶馆（节选）》的练习题，如填空、选择或简答题，让学生现场作答。

-学生作答后，教师进行即时讲解和反馈，确保学生理解正确。

5.课堂总结（3分钟）

-教师总结本节课的学习要点，强调《茶馆（节选）》的艺术价值和社会意义。

-提醒学生课后进一步阅读原著，加深理解。

6.作业布置（2分钟）

-布置作业：写一篇关于《茶馆（节选）》的人物分析或主题探讨的短文。

-强调作业要求和提交时间。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养能力。教学设计紧扣实际学情，注重解决教学重难点，确保学生能够有效理解和掌握新知识。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确把握《茶馆（节选）》的故事情节、人物关系和主要人物的性格特点，理解戏剧的基本结构和社会背景。

2.分析能力：通过课堂讨论和练习，学生能够运用文学理论知识，分析《茶馆（节选）》的语言特色、象征意义和社会批判性，提高了文学作品的鉴赏能力。

3.批判性思维：学生在教师的引导下，能够从不同角度审视《茶馆（节选）》中的人物和事件，形成自己的见解和批判性思考。

4.表达能力：学生在讨论和写作