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1有余数的除法-第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

一、课程基本信息

1.课程名称：有余数的除法-第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习有余数的除法，通过讲解和练习，使学生掌握除法算式中余数的概念，能够正确书写并计算有余数的除法算式，以及应用有余数的除法解决实际问题。教学内容与苏教版二年级下册数学教材紧密相关，旨在巩固学生的基础知识和提高运算能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的除法概念，能够进行简单的除法运算，理解除法是乘法的逆运算，并且对10以内的数字有较好的认识。

2.学习兴趣方面，二年级的学生对数学游戏和有趣的实际问题较为感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备了一定的逻辑思维和问题解决能力，但还需进一步培养他们的抽象思维能力。在学习风格上，学生倾向于通过直观的例子和实际操作来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括理解余数的概念以及如何处理余数大于除数的情况。此外，将有余数的除法应用于解决实际问题时，学生可能会在转换问题和选择合适的运算策略上遇到困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版二年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与有余数除法相关的PPT演示文稿，以及用于练习的计算卡片。

3.教学工具：准备计数器、小棒等实物教具，以便于学生直观理解有余数的概念。

4.教室布置：将教室划分为小组活动区域，以便学生进行小组讨论和互动练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过一个有趣的故事引入，比如“小明有5块糖果，想要平均分给3个朋友，他应该怎么做？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的除法知识，例如“除法是什么？它是如何帮助我们解决分配问题的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解有余数的除法的概念，解释余数是什么，以及为什么会有余数。

-举例说明：通过具体的例子，如“10除以3等于3余1”，来帮助学生理解余数的含义。

-互动探究：将学生分组，每组发一些小棒或计数器，让学生尝试自己分配物品，并讨论分配过程中如何处理余数。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生独立完成一些有余数除法的练习题目，如“8除以2”，“15除以4”等。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，对学生的疑问进行解答，确保学生正确理解并掌握计算方法。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调有余数除法的关键点，如“余数必须小于除数”。

-通过提问的方式，检查学生对有余数除法的理解程度，确保他们能够将理论知识应用到实际问题中。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的作业，包括一些有余数除法的计算题目和解决实际问题的题目，如“小华有12个苹果，想要平均分给4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？还剩几个苹果？”

-强调作业的重要性，并提醒学生按时完成，以便于下一节课进行批改和讲评。

具体教学过程如下：

1.导入

-通过故事引入，激发学生对有余数除法的兴趣。

-回顾除法的基本概念，为引入有余数除法打下基础。

2.新课呈现

-讲解有余数除法的定义，如“除法算式中，被除数不能被除数整除时，会出现余数”。

-举例说明有余数除法的计算过程，如“11除以4，商是2，余数是3”。

-引导学生通过小组讨论，探究有余数除法在日常生活中的应用。

3.巩固练习

-让学生独立完成练习题，如“9除以3”，“13除以5”等，并相互检查答案。

-教师根据学生的练习情况，给予个别指导，纠正错误，巩固知识点。

4.课堂总结

-总结有余数除法的要点，如“余数必须小于除数”，“有余数的除法可以用在生活中的分配问题”。

-通过提问，检查学生对有余数除法的掌握情况。

5.作业布置

-布置相关的课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题。

-强调作业的完成要求，提醒学生按时提交作业。

六、知识点梳理

1.有余数除法的定义

-有余数除法是指当一个数不能被另一个数整除时，除法的结果除了商之外，还会有一个剩余的部分，这个剩余的部分就是余数。

2.除法算式的组成

-除法算式由被除数、除数、商和余数组成。例如，在算式“10÷3=3余1”中，10是被除数，3是除数，3是商，1是余数。

3.计算有余数除法的步骤

-确定被除数和除数。

-用被除数除以除数，得到商。

-计算余数，余数是被除数减去商乘以除数后的结果。

-验证余数是否小于除数，如果不是，则计算错误。

4.有余数除法的性质

-余数必须小于除数。

-有余数的除法可以通过增加或减少被除数，使其