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1《神州谣》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

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教学内容分析

《神州谣》说课稿-2023-2024学年二年级下册语文统编版

1.本节课的主要教学内容是统编版二年级下册第二课《神州谣》。本节课的教学重点在于让学生通过阅读课文，了解我国疆域辽阔、山河壮丽的特点，培养学生的民族自豪感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级的学生已经学习过一些关于地理、历史的基础知识，如我国的地理位置、地形地貌等。本节课的内容与学生的已有知识相衔接，通过《神州谣》这首诗歌，引导学生进一步了解我国的自然景观，激发他们对地理知识的兴趣，同时培养学生的文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过学习《神州谣》，学生能够正确朗读课文，理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美，积累词汇，提高语言表达能力。2.思维发展与提升：引导学生通过观察、比较、分析等方式，理解课文描绘的自然景观，培养空间思维和审美鉴赏能力。3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解我国丰富的地理文化，增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。4.实践创新：鼓励学生结合课文内容，进行创意表达，如绘画、写作等，激发学生的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握《神州谣》中的生字词，理解诗歌描绘的祖国山河之美，以及通过诗歌培养学生的朗读能力和对美的鉴赏能力。具体包括：

-生字词学习：如“神州”、“五岳”、“四海”等，这些词汇对于二年级学生来说是新的，需要重点讲解其含义和在句子中的作用。

-诗歌理解：学生需要理解诗歌中“三山五岳”、“五湖四海”等表达的意境，感受作者对祖国大好河山的赞美之情。

-朗读技巧：教授学生正确的朗读节奏和情感表达，使学生在朗读时能够传达出诗歌的美感。

2.教学难点

本节课的教学难点在于诗歌中的一些抽象表达和生字词的记忆。具体包括：

-抽象意境的理解：如“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，这句话对于二年级学生来说可能难以理解其深层含义，需要通过具体的自然景观图片和生动的讲解来帮助学生形象化理解。

-生字词的记忆：学生可能对于一些生字词的记忆和书写存在困难，如“神州”中的“州”字，容易和“洲”混淆。教师可以通过形声字的方法，结合字义和字形，帮助学生记忆和区分这些字。

-诗歌韵律的把握：诗歌的韵律和节奏对于二年级学生来说是一个挑战，教师可以通过示范朗读、节奏练习等方式，帮助学生掌握诗歌的韵律感。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，同时设计情景模拟和游戏活动。首先，通过讲授法介绍《神州谣》的背景和生字词，确保学生理解诗歌的基本内容。其次，通过小组讨论，让学生分享对诗歌中自然景观的理解和感受，促进思维的碰撞。具体教学活动包括：角色扮演，让学生扮演诗中的角色，体会诗人的情感；以及地图游戏，学生在地图上找出诗歌中提到的地理位置，增强空间认知。此外，利用多媒体展示山河图片和诗歌意境，帮助学生形象化理解，提升学习兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过展示一张中国地图，引导学生观察并说出自己知道的一些地理特征，如山脉、河流等。接着，教师简要介绍《神州谣》这首诗，并朗读诗歌的开头部分，激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生一起朗读《神州谣》，注意指导学生正确朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

-对诗歌中的生字词进行讲解，通过形声字、部首等教学方法帮助学生记忆和理解。

-分析诗歌中的自然景观，如“三山五岳”、“五湖四海”，通过展示图片和讲解，帮助学生形象化理解诗歌内容。

-讨论诗歌中表达的情感，让学生分享自己对于诗歌的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于生字词的练习，如拼写比赛、填空等，让学生在游戏中巩固记忆。

-让学生尝试自己朗读诗歌，并邀请几名学生到前面进行示范，教师给予反馈和指导。

-进行小组讨论，让学生用自己的话描述诗歌中的自然景观，增强语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆和诗歌的理解，鼓励学生在日常生活中发现和欣赏自然之美。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，向家长朗读《神州谣》，并选择一首自己喜欢的诗歌进行学习。

-让学生尝试用绘画或写作的方式，表达自己对诗歌中自然景观的理解和感受。

知识点梳理

1.生字词学习

-州、岳、海、漠、湖、沙、帆、影、浩、荡、飘、舞

2.诗歌内容理解

-诗歌描绘了祖国的山川河流，表达了作者对祖国大好河山的赞美之情。

-诗歌中提到的“三山五岳”、“五湖四海”分别代表了我国的哪些山脉和湖泊？

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