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雪地里的小画家教学设计范文

雪地里的小画家教学设计范文1

一、学习目标：

1、学习11个生字，熟悉虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2、知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

3、培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

二、学习重点：

知道四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

三、学习难点：

培育学生的想象力量和提出问题和解决问题的力量。

四、学习预备：

1、课件。

2、引导学生课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

五、学习过程：

1、提醒课题

（1）看雪后风光（录像），配上雪后风光描写的短文朗读，给学生语言材料予以积存。（2）今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2、学生自学

（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。

A、放声朗读、运用拼音、询求帮忙、猜等方式克制生字的困难，读通课文。

B、圈出你不了解的地方。

（2）汇报自学状况自学检查：

A、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B、请另一学生帮忙订正读音。

C、怎么的么读轻声，怎是平舌音。

（3）纠音后再次朗读，预备提问。

2、提出问题

1、学生提问，教师板问题，随后进展梳理。

2、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

3、探究问题

1、理解课文局部，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题为什么不用颜料和笔呢？什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2、依据学生的提问，先请学生小组内争论。

3、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2、3个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。

四、解决问题感情朗读。

（采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进展读的训练，到达熟读成诵的目的。）

五、拓展延长：

1、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：—————画——————————画——————————画—————

3、作品展现。

六、总结

在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观看，思索，肯定会有很多的收获。

雪地里的小画家教学设计范文2

【教材分析】

《雪地里的小画家》位于第八单元，这一单元围绕“观看”这一主题编排，这些课文都以动物为仆人公，布满了童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣，通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心观看，生活中到处有学问。这一课描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普学问的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，布满儿童情趣。首句“下雪啦”重复消失，旨在营造冬日雪景气氛，小朋友看到雪就会无比兴奋。那可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张雪白的画布时，那种布满兴奋和喜悦的心情。其次、三、四句采纳拟人的手法，运用形象的比方，准确而又饶好玩味地描绘了4种小动物的脚印印在雪地里的不同外形。紧接着，以设问结尾，既奇妙融入了青蛙冬眠这一科学学问，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

【学情分析】

本班共有51名学生，其中对于一年级学生来说，已经具备了一些识字的力量，学生有了肯定的学习习惯。本课内容特别符合学生的兴趣爱好，给学生供应了无限的想象空间，学生喜爱下雪，喜爱玩雪，因此在学习中应利用多媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

【教学目标】

1、熟悉“群、竹”等10个生字，会写“竹、牙、马、用、几”5个字和横折弯钩1个笔画。

2、正确流利地朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会对“小动物”的宠爱之情。结合插图，知道小动物脚印的不同外形，了解青蛙冬眠的特点。激发学生对自然美的观赏，学会喜爱大自然，亲近大自然。

3、引导学生学会有语气地朗读课文。

4、让学生在读中感悟，在语文实践中培育学生的观看、说话和思维力量。

【教学重点】

正确朗读课文，联系课文理解“一群”、“小画家”体会对“小动物”的宠爱之情。

【教学难点】让学生在读中感悟，