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12家乡的喜与忧2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12家乡的喜与忧2023-2024学年四年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

教学内容

《12家乡的喜与忧》是统编版四年级下册道德与法治教材中的内容。本章节主要围绕家乡的变化及其对人们生活的影响展开。具体内容包括：

1.了解家乡的自然环境、经济发展和社会变化。

2.探讨家乡发展中的喜与忧，认识家乡的优势与不足。

3.分析家乡发展中的问题，提出改进措施和建议。

4.增强热爱家乡、建设家乡的情感，培养积极参与社会生活的意识。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.培养学生关注家乡变化的意识，提高观察、分析社会现象的能力。

2.增强学生的家国情怀，激发建设家乡的责任感和使命感。

3.培养学生的合作能力，提高在小组讨论中表达观点、倾听他人意见的素养。

4.引导学生运用所学知识，为家乡的发展提出具有实际意义的建议。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备，能够对周围的环境进行简单的观察和思考。在知识方面，学生已经学习了一些关于社会、自然和人文的基础知识，能够理解家乡的概念，但对于家乡的深入了解和分析能力尚显不足。在能力方面，学生的观察能力、思考能力和表达能力正在逐步发展，但还需要引导和培养。

在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究欲望，但在面对具体问题时，可能缺乏解决问题的方法和策略。在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、倾听他人意见不认真等问题，这可能会影响到课堂讨论和合作学习的效率。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心是积极的推动力，但需要教师通过恰当的教学方法激发和引导，使其转化为对家乡深入了解和思考的内驱力。同时，学生的认知水平和生活经验将直接影响到他们对课程内容的理解和接纳程度，因此，教学中应注重结合学生的实际情况，采用生动、贴近生活的教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，教师首先介绍家乡的喜与忧的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对家乡的认识和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟成为家乡的规划者、环保志愿者等角色，通过情景模拟探讨家乡发展中的问题及解决方案。

3.利用案例研究，分析家乡的典型喜与忧事件，使学生能够结合实际深入理解课程内容。

4.教学媒体使用上，采用多媒体课件展示家乡的图片和视频资料，增强学生的直观感受，激发学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示家乡的图片或视频，引导学生谈论对家乡的印象和感受，激发学生的兴趣。随后提出问题：“你们认为家乡有哪些喜与忧？”学生自由发言，教师总结学生的观点，并引入本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师介绍家乡的自然环境、经济发展和社会变化，通过案例讲解家乡的喜与忧。

（2）引导学生分析家乡发展中的问题，如环境污染、资源浪费等，并讨论解决方案。

（3）组织学生进行小组讨论，分享各自对家乡的认识和感受，以及如何为家乡的发展贡献力量。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示一些关于家乡的图片或案例，让学生判断其中的喜与忧，并说明理由。

（2）学生分组进行讨论，针对某一喜或忧现象，提出具体的改进措施和建议。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的收获，总结家乡的喜与忧以及如何为家乡的发展贡献力量。教师对学生的发言进行点评，强调热爱家乡、建设家乡的重要性。

5.作业布置（5分钟）

（1）让学生结合本节课的学习内容，写一篇关于家乡的喜与忧的短文。

（2）鼓励学生利用课余时间，调查家乡的发展状况，为家乡的发展提出具体的建议。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够理解家乡的概念，掌握家乡的自然环境、经济发展和社会变化等方面的知识。通过对家乡的喜与忧的分析，学生能够认识到家乡的优势与不足，为后续提出改进措施和建议打下基础。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，提高了观察、分析社会现象的能力。通过小组合作，学生的合作能力、沟通能力得到锻炼，能够更好地表达自己的观点，倾听他人意见。

3.情感态度方面：学生通过学习，增强了对家乡的热爱之情，激发了建设家乡的责任感和使命感。学生能够关注家乡的发展，积极参与社会生活，为家乡的繁荣贡献自己的力量。

4.思维品质方面：学生在分析家乡的喜与忧时，能够运用所学知识，提出具有实际意义的建议。这有助于培养学生的创新精神和批判性思维。

5.实践应用方面：学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于家乡的喜与忧的短文，并提出具体的改进措施。在课余时