11《种树郭橐驼传》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docxVIP

11《种树郭橐驼传》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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设计意图

本节课以《种树郭橐驼传》为教学内容，旨在通过分析文本，让学生深入理解柳宗元的文学艺术特色，培养他们的文言文阅读能力及审美鉴赏能力。结合统编版高中语文选择性必修下册的教学要求，本节课的设计注重对文本的深入解读，引导学生关注文章的论证结构、语言特点和人物形象，从而提高学生的文学素养和思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《种树郭橐驼传》中的语言特色，培养学生准确、流利地使用文言文进行阅读和写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解柳宗元在文中的议论观点，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《种树郭橐驼传》所蕴含的古代文化背景，提高对传统文化价值的认识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏柳宗元的文学艺术魅力，提升对文言文的审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识别和翻译一些常见的文言文词汇和句式。

-学生对柳宗元及其文学作品有基本的了解，知道其为唐代文学家、思想家。

-学生在之前的学习中已经接触过一些传记类文学作品，对传记的基本结构有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古代文学作品具有一定的好奇心，对文言文的学习兴趣较高。

-学生具备一定的分析问题和理解文学作品的能力，能够跟随教师的引导进行深入思考。

-学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-文中部分生僻字词和复杂句式可能给学生的阅读带来困难。

-对柳宗元的议论观点和深层含义的理解可能需要教师的引导和解释。

-学生可能在分析人物形象和论证结构时感到一定的挑战，需要教师的辅导和鼓励。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，讲解《种树郭橐驼传》的背景、作者及文中重要词语，确保学生对文本有基本的理解。

-运用讨论法，组织学生就文中的观点和人物形象进行小组讨论，激发学生的思考和参与度。

-实施案例分析法，通过分析文中具体的段落和语句，帮助学生掌握文言文的阅读技巧和审美鉴赏能力。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示柳宗元的画像和相关历史背景资料，增强学生对作者的了解。

-使用PPT展示课文重点内容和难点解析，提高信息传递的效率和准确性。

-结合教学软件，如在线文言文翻译工具，帮助学生即时理解和翻译课文中的难句。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道古代的植树专家吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在previouslessons中学习的文言文知识，如文言文的词法和句法。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及其生平，解析文章的背景。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如郭橐驼的种树之道，帮助学生理解柳宗元想要传达的哲理。

-互动探究：将学生分组，让他们讨论文章中的论证方法和人物形象，分享各自的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取文中的段落进行翻译和解读，加深对文言文的理解。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，教师提供必要的指导和帮助，纠正错误并给出建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《种树郭橐驼传》中的哲理和文言文的阅读技巧。

-答疑解惑，对学生在课堂上提出的问题进行解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生复习课文，并撰写一篇关于《种树郭橐驼传》的短文，分析文章的论证结构和语言特色。

-强调作业的完成时间和质量要求，提醒学生按时提交。

知识点梳理

1.柳宗元的生平介绍

-柳宗元的生卒年、籍贯、官职及其在文学史上的地位。

-柳宗元的文学成就，包括诗歌、散文、政论等。

2.《种树郭橐驼传》的文学背景

-文章的写作背景，包括社会环境、政治气候等。

-文章的寓意和柳宗元想要传达的哲理。

3.文章的结构分析

-文章的开头、发展、高潮和结尾的布局。

-文章的论证结构，包括柳宗元如何通过对比、举例等手法进行论证。

4.人物形象分析

-郭橐驼的形象特征及其种树技术的描述。

-柳宗元通过郭橐驼的形象传达的思想。

5.语言特色和修辞手法

-文章中使用的文言文词汇和句式，包括生僻字词的解释。

-文章中的修辞手法，如比喻、夸张、反问等。

6.重点词语解释

-对文中出现的生僻字词进行解释，如“橐驼”、“莳”等。

-对文中关键句子进行翻译和解释。

7.文化内涵解读

-文章中涉及的古代文化