10 绿说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版.docxVIP

10绿说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

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教材分析

本节课内容选自2023-2024学年四年级下册语文统编版教材中的《10绿》一文。本文是一篇写景的短文，描绘了春天的绿色，表达了作者对大自然的热爱和对生命的赞美。文章语言优美，富有诗意，适合培养学生对自然美景的欣赏能力和对文学作品的鉴赏力。在教学过程中，需注重引导学生通过阅读理解、情感体验和语言运用，培养他们的观察、表达和思维能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《10绿》，学生能够理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高描述性语言的表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析文中的景物描写，发展形象思维和逻辑思维，提升对自然美的感知力。

3.文化传承与理解：引导学生感受文章中蕴含的中华民族对自然美的热爱和尊重，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《10绿》中的比喻、拟人等修辞手法，理解其如何增强语言的表现力。例如，文章中“绿得像一块碧玉”的比喻，让学生感受到绿意的清新和纯净。

-能够通过阅读理解，把握文章对春天的描绘和作者对绿色的情感态度。如文章开头的“春天来了，绿色也跟着来了”，让学生理解春天和绿色的紧密联系。

-培养学生的朗读能力，通过朗读感受文章的语言美和情感美，提高语感。

2.教学难点

-理解和运用比喻、拟人等修辞手法是本节课的难点。例如，学生可能难以理解“绿得像一块碧玉”中的比喻意义，需要教师通过对比实物和比喻对象，帮助学生形象地理解。

-深入体会作者的情感态度，把握文章的主旨。学生可能难以从“绿色象征着生命和希望”这样的抽象概念中体会到作者的情感，教师可以通过引导学生联系生活实际，如观察周围的绿色植物，来帮助学生感悟。

-将课文中的描写运用到自己的写作中，这是对学生创造力的挑战。教师可以通过仿写练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，逐步提高写作能力。

教学资源

-教材：《10绿》课文内容

-软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、相关教学PPT、视频素材

-教学手段：朗读、小组讨论、写作练习、实物展示

教学过程

1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们要学习一篇描写春天美景的文章——《10绿》。请大家先闭上眼睛，想象一下春天的样子，想到了什么？春天的颜色是什么？对了，就是绿色。那么，作者在文章中是如何描绘春天的绿色的呢？接下来，我们就一起走进这篇文章。

2.课文朗读与初步感知

-现在，请同学们翻开课本，我们先一起朗读一遍《10绿》。注意，朗读时要声音洪亮，感情饱满。大家准备好了吗？开始朗读。

-请一位同学来朗读课文，其他同学注意听，看看他/她是否能够正确地朗读出生字词，并且感受文章的节奏和情感。

3.生字词学习

-刚才大家朗读得非常棒！下面，我们来学习一下课文中的生字词。请大家看黑板，我将会一一展示生字词，请大家跟读并记住它们的发音和意思。

-（逐一展示生字词，让学生跟读并解释意思）

4.课文内容理解

-现在，请大家再次阅读课文，这次我们要边读边思考。请回答以下问题：

-文章开头作者是如何描述春天的绿色的？

-文中提到的“绿色”有哪些特点？

-你认为作者对绿色有什么样的情感态度？

-（让学生回答问题，教师进行点评和补充）

5.语言修辞手法探究

-接下来，我们来探究一下课文中的语言修辞手法。请大家再次阅读课文，找出文中的比喻和拟人句，并说说它们的作用。

-（学生找出并分析修辞手法，教师进行点评和总结）

6.课文主旨内容探究

-现在，我们来进行课文主旨内容的探究。请大家思考以下问题：

-文章想要传达给我们的主要信息是什么？

-作者通过描写绿色，想要表达一种什么样的情感？

-我们可以从这篇文章中学到什么？

-（学生讨论并回答问题，教师进行总结）

7.写作练习

-下面，我们来做一个写作练习。请大家以“春天的绿色”为主题，写一段话，用上我们在课文中学习到的修辞手法。

-（学生写作，教师巡回指导）

8.朗读与情感体验

-写作完成后，请几位同学来朗读自己的作品，其他同学注意听，看看他们是否能够将春天的绿色描绘得生动形象。

-（学生朗读，教师进行点评）

9.课堂总结与布置作业

-好的，同学们，我们今天学习了《10绿》这篇文章，感受到了作者对春天的热爱和对绿色的赞美。通过学习，我们不仅理解了文章的内容，还学会了运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景色。

-今天的作业是：回家后，选择你喜欢的自然景物，用上我们今天学到的修辞手法，写一篇小作文。

-好的，同学们，今天的课就到这里，希望大家能够将所学运用到实际生活中