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1古诗三首四时田园杂兴（其三十一）（说课稿）2023-2024学年统编版语文五年级下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文五年级下册《古诗三首》中的《四时田园杂兴（其三十一）》为核心教学内容。通过引导学生感受古诗的意境，理解诗人的情感，培养对古诗的鉴赏能力和审美情趣。设计思路如下：

1.导入：以季节变化为切入点，引导学生关注四季的更替，激发学习兴趣。

2.解读：通过逐句解读，帮助学生理解诗句的含义，感受诗人对田园生活的赞美。

3.朗读：指导学生正确朗读诗句，体会古诗的韵律美和节奏感。

4.赏析：分析诗句中的修辞手法和表现技巧，提高学生的文学素养。

5.拓展：结合诗句，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够准确理解诗句的含义，掌握古诗的朗读技巧，提高语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗句感受诗人情感，学会分析古诗中的修辞手法，提升思维的深刻性和批判性。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的特点，感受传统文化的魅力，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现诗句中的美学元素，培养审美情趣，激发创作灵感，提升审美创造力。

学情分析

本节课的教学对象为五年级学生，他们在知识、能力和素质方面已有一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字和词语，能够自主阅读简单的文章，对古诗有初步的认识。在能力层面，学生的观察力、思考力和表达能力逐步提升，能够理解并描述事物的基本特征，对诗歌的感知和鉴赏能力有一定的发展。在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，能够积极参与课堂活动。

然而，学生在学习古诗时，仍存在以下问题：对古诗的背景和意境理解不深，对修辞手法和表达技巧的把握不够准确，朗读技巧有待提高。此外，学生在学习过程中可能会因为注意力不集中、阅读兴趣不浓等原因影响学习效果。

针对这些情况，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式，引导学生深入理解诗句，提高他们的审美情趣和文学素养。同时，关注学生的学习习惯和行为表现，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，以讲授法为学生提供古诗背景知识，用讨论法引导学生深入探讨诗句内涵。

2.教学活动：设计诗句解读小组活动，让学生合作探讨诗句意义；通过角色扮演，让学生模拟诗人生活，体验诗句情境。

3.教学媒体：运用多媒体展示古诗意境图片，辅助学生形象理解诗句；使用录音机播放古诗朗读，帮助学生感受韵律。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《四时田园杂兴（其三十一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道这首诗描绘了怎样的画面吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于田园生活的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《四时田园杂兴（其三十一）》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和朗读技巧。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成部分如诗眼、对仗、韵脚等。

详细介绍古诗的朗读技巧，如停顿、重音、节奏等，使用示例帮助学生理解。

3.《四时田园杂兴（其三十一）》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和诗人的情感。

过程：

选择《四时田园杂兴（其三十一）》中的关键诗句进行分析。

详细介绍每个诗句的背景、意境和情感，让学生全面了解诗人的情感表达。

引导学生思考这些诗句对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗中的意境解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗中的自然景物描写，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《四时田园杂兴（其三十一）》中的一个自然景物进行深入讨论。

小组内讨论该景物在诗中的意义、象征以及可能的情感表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《四时田园杂兴（其三十一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物的意义、象征及情感表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要