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1《秋天》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文一年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《秋天》（说课稿）2024-2025学年-统编版语文一年级上册

本节课选自统编版语文一年级上册第一单元，课文《秋天》描绘了秋天景色的变化，以及人们在秋天的活动，充满童趣。通过生动的描绘，引导学生感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。课文语言简洁，富有节奏感，适合一年级学生的认知水平和语言表达能力，有助于培养学生良好的阅读习惯和审美情趣。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的拼音知识和一定数量的汉字，能够进行简单的朗读和书写，对课文的结构有初步的认识。

2.一年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢听故事，对富有画面感的课文内容感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。在课堂上，他们通常表现出活泼、好动，喜欢互动和合作学习的风格。

3.学生在理解抽象概念和复杂句子结构时可能会遇到困难，对生字词的记忆和书写也可能存在挑战。此外，由于年龄特点，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文一年级上册教材。

2.辅助材料：收集秋天的图片、视频等资源，用于导入新课，增强学生对秋天景色的直观感受。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示辅助材料，提高教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰地看到和听到教学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《秋天》课文的电子版，要求学生朗读并理解课文内容。

设计预习问题：设计问题如“课文中的秋天有哪些变化？”“你最喜欢的秋天景色是什么？”引导学生思考和观察。

监控预习进度：通过微信群的反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读课文：学生自行阅读《秋天》课文，圈出生字词，初步理解课文内容。

思考预习问题：学生根据预习问题，思考秋天的特点和自己的感受。

提交预习成果：学生将预习中的发现和问题记录下来，通过微信群提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，发现秋天的特点。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的变化，导入新课。

讲解知识点：讲解课文中的生字词和句型结构，帮助学生理解课文内容。

组织课堂活动：分组讨论秋天里的活动，每组设计一个秋天的故事并分享。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考秋天的特点和相关活动。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的故事和想法。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的生字词和句型结构。

实践活动法：通过讨论和故事创作，实践秋天的知识。

合作学习法：分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置书写秋天景色和活动的短文作业，巩固学习内容。

提供拓展资源：提供秋天的诗歌、故事等拓展阅读材料。

反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成短文作业，描述自己对秋天的认识和感受。

拓展学习：学生阅读拓展材料，加深对秋天的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进措施。

本节课重难点：理解课文《秋天》中的生字词和句型结构，通过实践活动深化对秋天特点的认识，以及通过拓展阅读和写作提高学生的语言表达能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：《秋天的信》、《秋天的雨》等描写秋天的儿童文学作品，这些作品以生动形象的语言，描绘了秋天的美景和氛围。

（2）诗歌：唐代诗人杜牧的《秋夕》、宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》等，这些诗歌展现了秋天的韵味和人文情感。

（3）绘本：《秋天的落叶》、《秋天的礼物》等绘本，通过精美的插图和文字，引导学生更深入地感受秋天。

（4）自然科学：介绍秋天植物的变化、动物的行为等，如《秋天里的植物世界》、《秋天的动物行为》等科普文章。

（5）艺术作品：介绍秋天主题的绘画、音乐等艺术作品，如梵高的《向日葵》、贝多芬的《悲怆》等。

2.拓展建议：

（1）阅读文学作品：鼓励学生阅读《秋天的信》、《秋天的雨》等文学作品，通过阅读，让学生感受作者对秋天的描绘，培养他们对文学的兴趣。

（2）诗歌欣赏：组织学生欣赏《秋夕》、《青玉案·元夕》等诗歌，引