2 我们有精神 第二课时说课稿 -2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docxVIP

2我们有精神第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版》第二单元第二课时“我们有精神”。本节课主要让学生了解和学习礼貌用语在日常生活中的重要性，培养学生具有良好的文明礼仪，学会尊重他人，养成良好的行为习惯。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一课时“我们讲礼貌”相衔接，继续深化对礼貌用语的认知。一年级的学生已具备初步的礼貌意识，但还需加强礼貌用语的实践与应用。通过本节课的学习，学生将学会在不同场景中使用恰当的礼貌用语，提高与人交往的能力。

核心素养目标

1.培养学生尊重他人、文明礼貌的社交素养，通过学习礼貌用语，提高日常交往中的文明礼仪水平。

2.发展学生的自我管理能力，使其在日常生活中能够自觉运用所学礼貌用语，形成良好的行为习惯。

3.增强学生的人际沟通能力，通过恰当使用礼貌用语，建立和谐的人际关系，提升社交自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了一定的礼貌知识，如基本的问候语和日常用语，但可能对礼貌用语的全面理解和应用还不够深入。

2.一年级学生的学习兴趣通常较为直观和具体，他们喜欢通过游戏、故事和互动活动来学习新知识。在能力方面，学生的记忆力较强，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法来维持其学习兴趣。他们的学习风格倾向于动手操作和体验式学习，对形象生动的教学材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-在理解礼貌用语的深层含义和情境适用性方面可能存在障碍。

-在实际生活中运用礼貌用语时可能会因为紧张或不习惯而忘记使用。

-由于年龄特点，学生可能难以长时间保持专注，需要教师通过有趣的活动设计来吸引他们的注意力。

-在家庭和社会环境中，礼貌用语的实践机会可能有限，影响学生的实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版》教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与礼貌用语相关的图片、音频故事和动画视频，以及情境模拟卡片，以帮助学生更好地理解和实践礼貌用语。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的桌椅，以及用于展示学生作品的展示板。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个关于礼貌的小故事，引发学生对礼貌用语的兴趣，提问学生在故事中听到了哪些礼貌用语。

-回顾旧知：邀请学生回顾第一课时学习的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等，并简单讨论这些用语在生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的礼貌用语，如“请”、“慢走”、“不客气”等，并解释这些用语在交往中的重要性。

-举例说明：通过具体的生活场景例子，如在学校、家里、公共场所如何使用礼貌用语，帮助学生理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组设计一个简短的对话或情景剧，使用本节课学习的礼貌用语，其他小组观看并给予评价。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟不同场景下的礼貌对话，如购物、问路等。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，对学生的表现给予肯定和指导，帮助学生正确使用礼貌用语。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的礼貌用语进行总结，强调在不同场合正确使用礼貌用语的重要性。

-邀请学生分享在课堂练习中使用礼貌用语的感受，以及他们如何在日常生活中实践礼貌用语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，与家人进行一次礼貌对话的练习，并记录下对话内容，第二天在课堂上分享。

-鼓励学生在家庭和学校生活中，主动使用本节课学习的礼貌用语，培养良好的文明礼仪习惯。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-如果时间允许，可以安排一个小组比赛，看哪个小组能在规定时间内使用最多本节课学习的礼貌用语，以此激发学生的学习兴趣和积极性。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握本节课学习的礼貌用语，如“请”、“慢走”、“不客气”等，并在不同场景中正确运用这些用语。

2.礼貌意识：通过本节课的学习，学生增强了对礼貌用语的重视，认识到礼貌在人际交往中的重要性，开始主动在日常生活中使用礼貌用语。

3.社交能力：学生在小组互动和角色扮演活动中，提高了与人沟通的能力，学会了如何在交往中表达尊重和友好。

4.自我管理：学生在课堂练习和家庭作业中，逐步形成了使用礼貌用语的习惯，自我管理能力得到提升。

5.情感态度：学生对礼貌用语的积极态度得到加强，他们乐于在家庭、学校和社会中传播文明礼貌，成为礼貌的践