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ISSN1009-5039

第14期(2022年7月下)OverseasEnglish海外英语

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认知心理学教学观在高校英语听说教学中的应用

李家敏

(重庆外语外事学院，重庆401120)

摘要：文章从认知心理学的来源着手，通过对认知心理学进行认识，发展到认知心理学中的教学观和元认知，这为之后对

实施策略进行分析打下了一定的理论基础。认知教学观对教学工作具有重要影响认识心理学中的元认知可以从多个方

面提高教学效果，对于大学英语中的听说教学，同样能够根据学生的认知发展水平对采用适合的方式进行教学。文章针

对大学英语听力和英语口语教学的两个方面，分别结合认知心理学给出了相关的具体实施策略。

关键词：认知心理学；元认知；大学英语听说；教学效果

中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5039(2022)14-0083-03

认知心理学正式诞生于20世纪，但由于其是在高于生理例如在教学方面，认知心理学在一定程度上解释并且提出

机制的水平上研究心理活动，并且在多个研究中都体现出了不了许多有利于教学的措施，在认知心理学的教学理论中，它包

凡的优势，对教学能够有很大的帮助，因此现在依然有许多人括了格式塔心理学派的学习理论和行为主义的S-R范式核心

通过研究认知心理学包含的理论体系，将其应用到教育领域内容，认为在进行教学的过程中，至少包括了五个因素，两个外

中，对于大学英语听说教学效果不够理想的现象，也能够通过显因素，分别是教学者方面的“教学操纵”、学习者方面的“结果

认知心理学对其进行解释，并且运用云认知等相关认知策略，操作”，另外三个内显因素则都是与学习者有关，分别是学习者

能够增强学生的学习效果。因此，教师可以通过对认知心理学认知结构、学习加工过程以及学习结果，显而易见，影响教学效

的认识和学习，采取有效的教学措施进一步提升学生大学英语果和学习者学习成果的因素主要在于学习者一方，“教学操纵”

听说的水平。只是影响教学效果的一个间接因素。

1认知心理学及其相关的理论基础因此，通过认知心理学对学习者进行教学就成了一个值得

研究的问题，在教学过程中合理地应用认知心理学，就能够在

1.1认识心理学的来源

一定程度上优化教学效果。

20世纪初，各个心理学派围绕着心理学的研究内容和方法1.3认知心理学中的元认知

开展了激烈的争论，每个学派的心理学家都对心理本质持有不

在认知心理学中对教学效果最有影响的就是元认知，因为

同的意见。但在半个世纪以后，各个学派的理论和方法开始互

当学习者在学习知识时，往往是在自身已有的知识基础上进行

相融合，直到1967年美国的心理学家出版了《认知心理学》，这

学习的，因此，学习者当下的认知和知识经验会影响他对新知

本书标志着认知心理学在心理学中的正式出场，其对传统心理

识的加工和处理。而认知心理学认为，学习者的知识背景和固

学的研究理论和方法都采用了兼收并蓄的做法，不仅接受机能