12 拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

12拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

教材分析

“12拿来主义（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）”章节选自统编版高中语文必修上册。本节课以鲁迅先生的经典散文《拿来主义》为教学内容，旨在引导学生深刻理解拿来主义的内涵，培养学生独立思考、批判性思维的能力。文章通过对“拿来”与“送来”的对比分析，揭示了当时中国社会的种种弊端，具有强烈的现实意义和深刻的历史价值。本节课的教学内容与学生的认知水平相符合，有助于提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。通过学习《拿来主义》，学生将能够理解并运用鲁迅先生的批判性语言，提升自己的阅读理解能力；培养独立思考、批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力；鉴赏鲁迅先生的文学艺术魅力，提升审美趣味；同时，通过文本的学习，深入了解中国近现代历史背景，增强文化自信，传承中华民族优秀文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经接触过鲁迅的部分作品，对鲁迅的文学风格和批判精神有了一定的了解。此外，学生已经学习了一些基本的文学常识和批判性阅读的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生普遍对鲁迅的作品充满好奇，对文学作品中的深刻内涵和批判性思维有较高的兴趣。他们在分析文本、理解作者观点方面具备一定能力，善于通过小组讨论和自主学习来深入探讨问题。同时，他们更倾向于直观、生动的教学方式，对抽象的理论和概念可能需要更多的引导和具体实例。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解鲁迅作品中的深刻寓意和批判精神时可能会遇到一定的困难，特别是在把握文章的历史背景和文化内涵上。此外，对于鲁迅独特的文学语言和表达方式，学生可能需要时间来适应和消化。在批判性思维方面，学生可能会在如何结合文本内容和现实生活进行深入分析时感到挑战。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备好统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：搜集与《拿来主义》相关的背景资料、鲁迅的照片、时代背景的图表，以及相关的纪录片片段，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如白板、记号笔等，以便于学生进行讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开启课堂，如“同学们，你们知道‘拿来主义’这个词吗？它在今天的社会中还有意义吗？”

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习的鲁迅作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，引导学生思考鲁迅的文学特点和批判精神。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《拿来主义》的背景、主旨和鲁迅先生的批判思想。

举例说明：通过鲁迅先生在文中的具体事例，如对“送来”与“拿来”的对比分析，帮助学生理解拿来主义的内涵。

互动探究：将学生分成小组，讨论“拿来主义”在当代社会的实际意义，以及如何在现实生活中践行批判性思维。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生撰写短文，阐述自己对“拿来主义”的理解，以及在日常生活中如何应用这一理念。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生理清思路，提供必要的写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的内容进行梳理，强调“拿来主义”的核心思想，以及批判性思维在学习和生活中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读鲁迅的其他作品，并撰写一篇关于鲁迅批判精神的读后感，字数不少于500字。同时，鼓励学生关注社会现象，尝试用批判性思维分析问题，为下一节课的讨论做准备。

学生学习效果

学生在学习《拿来主义》这篇课文后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解并记忆《拿来主义》的主要内容，掌握鲁迅先生的批判性思维和文学风格。他们能够分析并解释文中的关键概念，如“拿来”与“送来”的区别，以及鲁迅对当时社会现象的深刻批判。

2.阅读理解能力：通过学习《拿来主义》，学生的阅读理解能力得到提升。他们能够从文中提取信息，理解作者的意图和观点，并能够结合时代背景分析文本的深层含义。

3.批判性思维：学生在课堂上通过讨论和写作练习，学会了如何运用批判性思维分析问题。他们能够识别和质疑现实生活中的不合理现象，尝试从多个角度思考问题，形成自己的见解。

4.语言表达能力：学生在写作练习中，提高了自己的语言表达能