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14固体、液体和气体（说课稿）三年级上册科学青岛版

主备人

备课成员

教材分析

“14固体、液体和气体（说课稿）三年级上册科学青岛版”

本节课选自青岛版三年级上册《科学》教材，主要讲述了固体、液体和气体的基本特征及其相互之间的区别和联系。通过观察和实验，引导学生认识不同状态的物质，激发学生对物质世界的探究兴趣。教学内容紧密联系学生的生活实际，旨在培养学生的观察能力和科学思维。本节课的教学重点在于让学生掌握固体、液体和气体的基本特征，难点在于理解三者之间的相互转化。

核心素养目标

学情分析

三年级的学生正处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段。在知识层面，他们对物质世界的认知还比较直观，能够识别生活中常见的固体、液体和气体，但对于这些物质状态的科学概念和特性了解不足。在能力方面，学生的观察能力和实验操作能力正在发展中，他们能够进行简单的观察和实验，但需要教师在旁引导和提示，以培养他们的探究能力和问题解决能力。

素质方面，学生具备一定的合作和交流能力，但还需要进一步培养他们的团队协作意识和科学交流习惯。行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、实验操作不细致等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的实例和简单的实验活动，帮助他们建立起固体、液体和气体的基本概念，并在此基础上培养他们的科学思维和探究能力。同时，教师还需要关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习习惯，为深入学习科学知识打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《科学》三年级上册

-实验材料（如不同状态的物质样本：冰块、水、沙子、石头等）

-实验器材（如放大镜、量杯、天平、温度计等）

-白板和马克笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-视频素材（固体、液体和气体的特性演示视频）

-学生实验记录表

-教学PPT

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括固体、液体和气体的基本特征介绍，要求学生了解每种状态的特点。

设计预习问题：设计问题如“你能找到哪些生活中的固体、液体和气体例子？”“它们有什么不同的特性？”等，引导学生观察生活，思考问题。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，了解学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材及教师提供的资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言描述三种物质状态的特点。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至微信群，教师进行查看和评价。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流平台，预习资料。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示冰块融化成水的实验，引出物质的三种状态，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解固体、液体和气体的特性，如形状、流动性和压缩性等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论，每组选择一种物质状态，讨论其特性，并准备向全班展示。

解答疑问：在学生讨论和展示过程中，教师及时解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何区分三种物质状态。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，记录讨论成果，准备展示。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同伴交流，共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：讲授法，分组讨论，实验演示。

作用与目的：帮助学生深入理解物质状态的知识点，掌握区分三种状态的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置观察生活中固体、液体和气体的作业，要求学生记录观察结果。

提供拓展资源：提供相关的科普文章和视频，帮助学生更深入地了解物质状态。

反馈作业情况：批改学生作业，给予个性化反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生观察生活中的物质状态，记录观察结果。

拓展学习：学生观看科普资源，增加对物质状态的认识。

反思总结：学生反思学习过程，总结自己在学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，科普资源。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓展知识视野，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

学生在课前自主探索阶段通过预习资料，对固体、液体和气体的基本特征有了初步的认识。课堂上，通过教师的详细讲解和生动的实例，学生能够准确地描述三种物质状态的基本特性，如固体有一定的形状和体积，液体无固定形状但有体积，气体无固定形状和体积。此外，学生还能理解并区分三种状态的物理性质，如流动性、压缩性等。

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