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14模拟探索：到火星上去（第一课时）说课稿-2023-2024学年科学六年级下册人教鄂教版

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设计思路

本节课以“模拟探索：到火星上去”为主题，旨在激发学生对宇宙探索的兴趣，培养学生的科学探究能力。结合六年级学生的认知水平，本节课的设计思路如下：

1.通过引入火星的图片和视频资料，引发学生对火星的好奇心和探索欲望。

2.介绍火星的基本情况，包括火星的地理位置、环境特点等，为学生后续探索提供基础知识。

3.模拟火星探测任务，让学生分组讨论并设计探测器的构造和功能，培养学生的创新思维和团队合作精神。

4.通过实践操作，让学生动手制作探测器模型，提高学生的动手能力。

5.分享探测成果，引导学生总结火星探测的经验教训，培养学生的科学思维能力。

整个教学过程注重理论与实践相结合，以课本内容为基础，充分发挥学生的主体作用，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.科学探究与创新素养：通过模拟火星探测活动，培养学生提出问题、设计方案、动手操作、总结反思的科学探究能力，以及鼓励创新思维，提升解决实际问题的能力。

2.科学态度与责任素养：引导学生认真对待科学探究，尊重事实，培养严谨的科学态度，同时增强学生对环境保护的责任感。

3.科学思维与理性素养：通过分析火星探测过程中的信息，培养学生逻辑思维、批判性思维和科学推理能力，形成基于证据的理性判断。

4.团队协作与交流素养：在分组讨论和合作制作探测器模型的过程中，锻炼学生团队协作能力，提高交流表达和倾听他人意见的素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的科学课程中已经学习过太阳系的基本知识，包括太阳、地球和月球的基本特征，对行星有一定的了解。此外，他们可能通过新闻媒体或科普书籍对火星有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对未知事物充满好奇，对太空探索有着浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过小组讨论和实践活动来学习新知识。学生倾向于通过实际操作和互动交流来加深理解，喜欢参与性强的学习活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解火星的复杂环境和探测任务的难度上可能会遇到挑战。此外，设计并制作探测器模型可能需要一定的技术和创造性思维，这对部分学生来说可能是一个挑战。学生可能还需要在团队协作中学会沟通和协调，以确保项目的顺利进行。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的认知水平和兴趣，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，辅以案例研究和项目导向学习。通过讲授引入火星探测的背景知识，通过讨论和案例研究激发学生的思考，项目导向学习让学生在实践中掌握科学探究的方法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生分组扮演科学家和工程师，模拟火星探测任务；开展实验活动，制作简易探测器模型，并进行功能测试。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示火星图片和视频，增强直观感受；使用互动式白板记录讨论内容和设计思路，提高教学互动性和效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对火星探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道火星是什么吗？它与我们生活的地球有什么不同？”

展示一些关于火星的图片或视频片段，让学生初步感受火星的魅力和神秘感。

简短介绍火星的基本概念、与地球的相似性和差异性，为接下来的学习打下基础。

2.火星基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解火星的基本概念、自然环境及探测意义。

过程：

讲解火星的定义，介绍火星的地理位置、大小、自转周期等基本特征。

详细介绍火星的自然环境，包括大气层、地表特征、季节变化等。

3.火星探测案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解火星探测的历程和成就。

过程：

选择几个典型的火星探测任务案例进行分析，如“火星探测者”、“火星勇气号”等。

详细介绍每个案例的任务目标、探测成果及对火星研究的贡献。

引导学生思考这些探测任务对人类认识火星的重要性，以及火星探测技术的发展趋势。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与火星探测相关的主题进行深入讨论，如探测器设计、火星样本分析等。

小组内讨论该主题的挑战、解决方案和创新性想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对火星探测的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的挑战、解决方案和创新性想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课