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15《八角楼上》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《八角楼上》的教学设计旨在通过深入解读课文内容，培养学生二年级学生的阅读理解能力、情感体验和语言表达能力。结合统编版二年级上册语文教材的特点，本节课将引导学生掌握课文中的生字词，理解文章的中心思想，感受革命领袖的崇高品质，激发学生的爱国情怀，同时训练学生的朗读技巧，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：一是语言建构与运用，通过学习《八角楼上》一文，学生能够准确朗读并背诵课文，理解并运用文中的关键词句；二是思维发展与提升，引导学生深入分析课文中的情感变化和人物形象，培养逻辑思维和批判性思维；三是文化传承与理解，让学生在阅读中感受革命文化，理解革命领袖的精神风貌，增强文化自信；四是审美鉴赏与创造，通过品味课文中的语言美和情感美，激发学生的审美情感，提升创造美的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：《八角楼上》中出现的一些生字词，如“楼、党、灯、深”等，是本节课的教学重点。教师需要通过反复领读、组内交流等方式，确保学生能够正确认读并书写这些生字词。

-理解课文内容：理解课文描述的八角楼上的情景，以及领袖工作至深夜的情景，是本节课的核心内容。教师应通过图片展示、情境模拟等手段，帮助学生形象地理解课文中的场景和情感。

2.教学难点

-感受情感表达：课文中的情感细腻而深刻，学生可能难以完全感受到领袖深夜工作的情感。教师可以通过情感朗读、角色扮演等方法，引导学生进入文本情境，体会领袖的奉献精神。

-理解课文深层含义：课文不仅描述了领袖的工作状态，还隐含了领袖对国家和人民的深厚情感。学生可能难以理解这一深层含义。教师可以通过问题引导、小组讨论等方式，帮助学生挖掘课文背后的深层情感和意义。

-掌握课文结构：课文结构较为紧凑，学生可能难以把握文章的整体结构。教师可以采用思维导图、分段讲解等方法，帮助学生梳理课文结构，理解各部分之间的逻辑关系。例如，课文中“灯光照亮了楼”与“领袖深夜工作”的内在联系。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解课文背景和情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的情感表达和深层含义。

3.情境教学法：通过模拟课文中的场景，让学生身临其境，感受课文中的情感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用多媒体设备展示课文相关图片，增强学生的直观感受。

2.互动式教学软件：利用教学软件进行生字词学习，提高学生的学习兴趣和效率。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供课文背景资料，拓展学生的知识视野。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一张八角楼的图片，引导学生观察并描述图片中的情景。

-提问：“你们知道这是哪里吗？这里发生了什么特别的事情？”

-简要介绍八角楼的历史背景和课文《八角楼上》的作者，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-分段朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-解释生字词，确保学生能够正确理解和运用。

-分析课文中的情感变化，讲解领袖深夜工作的重要意义。

-通过角色扮演，让学生体会课文中的情感表达。

-讨论课文中的深层含义，引导学生理解领袖的奉献精神。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文内容，检查理解程度。

-进行生字词书写练习，巩固记忆。

-提供一些与课文相关的问题，让学生进行小组讨论，加深对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调课文中的情感和深层含义。

-回顾学生的学习过程，鼓励学生在课堂上积极发言和参与讨论。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生回家后再次阅读课文，感受领袖的精神风貌。

-安排书写练习，要求学生书写课文中出现的重要句子。

-要求学生准备下一节课的讨论内容，提前预习相关资料。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《毛泽东诗词选》，通过诗词进一步了解毛泽东的思想和情感。

-提供一篇关于毛泽东领导中国革命斗争的简短传记，帮助学生了解毛泽东的历史背景。

-推荐阅读《星星之火，可以燎原》，这是一本描述中国共产党早期革命斗争历史的书籍，有助于学生更深入地理解课文《八角楼上》的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生收集毛泽东的其他诗词或名言，分析其背后的思想和情感。

-鼓励学生查找相关资料，了解八角楼的历史和毛泽东在八角楼的工作生活情况。

-提出研究性问题，如“毛泽东为什么能在困难的条件下坚持工作？”让学生进行探究，