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1我们爱整洁2023-2024学年一年级下册道德与法治同步说课稿（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：2023-2024学年一年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将围绕统编版道德与法治教材一年级下册中的《我们爱整洁》这一章节进行教学，旨在培养学生们良好的生活习惯，让他们认识到保持环境整洁的重要性，并学会在日常生活中实践整洁行为。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会责任感和生活自理能力。通过学习《我们爱整洁》，学生将能够理解个人行为与环境卫生之间的关系，培养良好的个人卫生习惯和公共道德意识。在实践层面，学生将学会整理个人物品，保持周围环境的清洁，以及如何参与到集体环境的维护中，从而提升自我管理能力和集体荣誉感，为构建和谐社会奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生理解并实践“爱整洁”的具体行为。具体包括：

-理解整洁的含义：通过讲解和实例，使学生明白整洁不仅指个人卫生，还包括生活环境的清洁。

-学习整理个人物品：如整理书包、书桌，以及如何妥善放置个人用品，以保持生活空间的整洁。

-掌握基本清洁方法：例如，如何扫地、擦桌椅，以及正确使用清洁工具。

-培养公共道德：通过实例，如排队等候、不乱扔垃圾等，让学生认识到在公共场合维护整洁的重要性。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要在于让学生将整洁的理念转化为自觉行为。具体包括：

-形成习惯：让学生理解并接受整洁是一种生活习惯，需要长时间的坚持和训练。例如，学生可能会忘记整理书包，需要教师通过持续提醒和监督，帮助学生形成习惯。

-理解整洁的意义：学生可能难以理解整洁与个人健康、学习效率之间的关联。教师可以通过生动的案例，如整洁的环境有助于预防疾病，提高学习注意力，帮助学生理解整洁的重要性。

-自我管理：如何在日常生活中自觉保持整洁，是学生面临的难点。教师可以引导学生制定个人整洁计划，并在课堂上分享执行过程中的心得体会，帮助学生提升自我管理能力。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解整洁的重要性，结合实际案例，使学生理解整洁的概念和意义。

-情景模拟法：设置模拟场景，如教室、宿舍等，让学生在情景中练习整理和清洁，增强实践操作能力。

-小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中保持整洁，通过同伴互助，促进学生的思考和交流。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放相关视频，如整理物品的示范，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

-利用教学软件设计互动游戏，如整洁小测验，激发学生的学习兴趣，巩固课堂知识。

-通过实物展示，如清洁工具和整理好的物品，直观展示整洁的效果，引导学生模仿实践。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段校园环境整洁与杂乱的视频，让学生直观感受整洁与杂乱的区别。

-提出问题：“你们觉得哪种环境让人感觉更舒服？为什么？”引导学生思考整洁的重要性。

-学生分享自己的感受和看法，教师总结并引出本节课的主题《我们爱整洁》。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师讲解整洁的定义，包括个人卫生和环境卫生两个方面。

-通过展示整洁和不整洁的实例图片，讲解整洁的好处和不整洁可能带来的问题。

-教师演示如何整理书包和个人学习空间，并强调整理物品的步骤和重要性。

-讲解在公共场合维护整洁的公共道德，如不乱扔垃圾、排队等候等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组进行情景模拟，模拟在教室、宿舍等场合整理物品和保持环境整洁的过程。

-每组学生展示自己的整理成果，其他学生进行评价，教师给予反馈和建议。

-学生回到座位，完成一份关于整洁的简易问卷，巩固对整洁知识的理解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出问题：“如何在日常生活中保持整洁？”鼓励学生积极思考并回答。

-学生轮流分享自己的方法和经验，教师总结并提炼出实用的整洁技巧。

-教师设计一个小游戏，如“整洁接力”，让学生在游戏中实践整洁行为，增强团队合作意识。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“本节课你们学到了什么？如何将所学应用到日常生活中？”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容，强调整洁行为的重要性。

-教师布置作业，要求学生记录一周内的整洁行为，并在下节课分享。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实例演示、情景模拟和游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握整洁的知识和技能。同时，通过课堂提问和总结，巩固学生对新知识的理解，提升他们的核心素养。

学生学习效果

学生在完成《我们爱整洁》这一节课的学习后，取得