Unit 4 Journey Across a Vast Land Discovering Useful Structures 大单元教学设计 人教版英语选择性必修第二册.docx

Unit4JourneyAcrossaVastLand

Period2DiscoveringUsefulStructures

教材分析

本课遵循课标所倡导的英语教学语法观，即以语言运用为导向的“形式—意义—使用”三维动态语法观，在练习和活动的选择和设计过程中，围绕“形式—意义—使用”语法观将不同层次的学习活动设计为“presentation—practice—production”框架下的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动来引导学生学习名词性从句这一关键语法知识，发展英语语法意识和能力。

学情分析

本单元的主题语境是Journeyacrossavastland.Discoverusefulstructures是本模块的第三个课时，本课通过感受文本中的语言，比较-ed和-ing做表语和状语的区别，总结语言规律，并运用所学到的语言知识写一篇日记。

教学目标

1.Summarizedifferentusagesbetweenpresentparticiples(-ingform)andpastparticiples(-edform).

2.Use-ingformand-edformtoshowemotionsandactasadverbials.

3.Apply-ingformand-edformtodescribingantourplan.

4.Makecommentsonothers’tourplan.

教学重难点

教学重点：

1.deducetherulesof–edand–ingformsincontext;

2.comparethedifferencebetween–edand–ingforms;

3.use–edand–ingformsappropriatelyinlanguageoutput.

教学难点：

1.?感受语言，分析和比较-ed和-ing做表语和状语的区别并总结语言规律

2.?掌握并熟练运用-ed和-ing做表语和状语在具体语境中的用法

教学方法

1.Task-orientedteachingmethod.

2.Cooperativelearningmethod

教学过程（第二课时）

教学目标

教学活动

设计意图

（激活已知）

Step1?Discoveringtheform

Whatis–ing/-edformusedas?

Whatis–ing/-edformusedas?

（理解归纳）

Step2?Comparingtheusage

-ingformasapredicativeisusedto???????????????????

while-edformisto???

Thenextdaywasclearandmild,theywerepleasedtoseethebeautifulmountainslookingoutoverthecity.

Seenfromthetrainwindow,themountainsandforestsofCanadalookedmassive.

Forbothofthem,thethoughtofcrossingthewholecountrybyrailwasexciting.

Lookingatthebeautifulscenery,theybothagreedthatitwasthemostawesomejourneytheyhadevertaken.??????????.

让学生自主探究-ed和-ing形式做表语的用法，感受-ed做表语时，表示“某人感到…”,?-ing做表语时，表示“某物是令人…”之意。

（实践运用）

Step3Comparingandpractising

Comparethedifferencesbetween–ingformand–edform

比较-ed和-ing形式做表语的用法并能熟练运用。

（巩固所学）

Step4?Summarizingtheusage

Whatis–ing/-edformusedas?

通过感受文本中的-ed和-ing做表状语的句子，使学生对-ed和-ing做状语有基本的感受。

（总结归纳）

Step5Summary

总结-ed和-ing形式做状语和做