2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》说课稿（平湖市新埭中学）.docxVIP

2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》说课稿（平湖市新埭中学）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2013-2014学年八年级《历史与社会》上册第三单元第一课《秦始皇开创大一统基业》。本节课主要讲述秦始皇统一六国的历史背景、过程及其意义，包括秦始皇的生平、统一战争、中央集权制度的建立和巩固统一成果的措施。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级时学习的中国古代史相关联，特别是对春秋战国时期诸侯争霸的历史背景有所了解。通过本节课的学习，学生可以深入了解秦始皇如何通过战争和政治手段实现大一统，从而对中国的历史发展产生深远影响。同时，本节课的内容也为后续学习秦朝的历史和文化打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括培养学生的历史思维能力和国家认同感。通过学习秦始皇开创大一统基业的历史过程，学生将能够分析历史事件的原因与影响，培养批判性思维和历史解释能力。同时，学生将认识到国家统一的重要性，增强对国家历史的了解和尊重，提升国家认同感和历史责任感。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史发展有初步的了解。在能力方面，学生具备基本的阅读、思考和表达能力，能够通过课文和老师的讲解获取信息，并进行简单的分析。

然而，在素质方面，学生的历史思维能力、批判性思维和历史价值观的塑造尚处于发展阶段。他们在理解历史事件背后的复杂性和多元性方面可能存在一定的局限性。

在行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但也有部分学生可能因为兴趣不浓、学习习惯不佳，导致课堂参与度不高。此外，学生在学习历史时，可能更注重记忆而非理解和分析，这对深入理解秦始皇统一六国的历史意义和影响造成一定障碍。

因此，在教学中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们通过探究、讨论的方式深入理解课程内容，同时注重培养他们的历史思维能力和批判性思维，以促进他们对历史的深入理解和国家认同感的提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解秦始皇统一六国的历史背景、过程及其影响，确保学生对基础知识的掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨秦始皇统一六国对当时社会和后世的影响，激发学生的思考和参与。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如秦始皇的中央集权制度，帮助学生理解抽象的历史概念。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，以丰富他们的历史知识和视野。

教学过程

一、导入新课

1.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，例如：“同学们，我们在七年级时学过春秋战国时期，谁能告诉我那个时期的特点是什么？”

2.学生回答后，教师总结：“春秋战国时期，诸侯争霸，战乱不断。今天我们要学习的是秦始皇开创大一统基业，让我们一起探究他是如何实现统一的。”

二、自主学习

1.教师布置自主学习任务：“请同学们翻到教材第x页，阅读课文第一部分，了解秦始皇统一六国的背景和过程。”

2.学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生阅读完毕，教师组织学生分享学习心得，讨论秦始皇统一六国的意义。

三、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析课文第二部分：“请同学们阅读课文第二部分，思考秦始皇在统一六国后采取了哪些措施巩固统一成果。”

2.学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.学生分享学习心得，讨论秦始皇巩固统一成果的措施及其作用。

4.教师总结秦始皇统一六国和巩固统一成果的主要措施，强调中央集权制度的重要性。

四、重点难点讲解

1.教师针对课文重点内容进行讲解，如秦始皇的生平、统一战争、中央集权制度的建立等。

2.教师通过案例分析、讨论等方式，帮助学生理解课文难点，如秦始皇统一六国对当时社会和后世的影响。

五、课堂练习

1.教师布置课堂练习题：“请同学们完成教材第x页的练习题，巩固本节课所学知识。”

2.学生完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.教师组织学生互评互改，共同提高。

六、课堂小结

1.教师引导学生总结本节课所学内容：“同学们，今天我们学习了秦始皇开创大一统基业，了解了他是如何实现统一和巩固统一成果的。”

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

七、课后作业

1.教师布置课后作业：“请同学们完成教材第x页的课后习题，并结合本节课所学，思考秦始皇统一六国对后世的影响。”

2.学生完成课后作业，教师批改并给予评价。

八、拓展延伸

1.教师组织学生