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14《刷子李》说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

一、设计意图

本节课《刷子李》的说课稿旨在通过深入解读文本，培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，提高他们对语言文字的理解和运用能力。结合五年级学生的认知水平和统编版语文五年级下册课程要求，本节课将以激发学生兴趣为起点，通过对文本的细读、讨论和创作练习，使学生掌握描写人物形象的方法，感受中国传统文化的魅力，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标定位于提升学生的语言建构与运用能力，通过分析《刷子李》中的人物形象和故事情节，发展学生的思维品质和文化意识。具体包括：培养学生细致观察和深入思考的能力，使他们在阅读中能够提取关键信息，理解并运用文学语言；同时，通过探究文本中的传统文化元素，增强学生对中国传统文化的认知和尊重，进而提高他们的文化自信和跨文化沟通能力。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过上下文推断词义和句意，但在深入理解和分析文本方面仍有提升空间。在知识层面，学生对基本的文学常识有所了解，但对中国传统文化背景下的文学作品理解不够深入。在能力层面，学生能够进行简单的文学创作，但缺乏对人物形象深度塑造的技巧。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但专注力和持久性有待提高。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和批判性思维的习惯，这可能会影响他们对课程学习的深度参与和创造性思考。

针对这些特点，本节课的教学设计需充分考虑如何激发学生的兴趣，引导他们主动参与，同时提供足够的支持和指导，帮助他们更好地理解和吸收《刷子李》中的文化元素和文学技巧。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材，以便于学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：准备《刷子李》相关背景资料，包括作者简介、文本解读等，以及多媒体资源，如视频片段、图片资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保辅助材料的顺利展示。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，预留一定空间供学生分组讨论，创造互动合作的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《刷子李》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过哪些关于民间艺术家的故事？他们对社会有什么特殊贡献？”

展示一些关于民间艺术家表演的图片或视频片段，让学生初步感受民间艺术的魅力。

简短介绍《刷子李》作为民间艺术故事的背景，为接下来的学习打下基础。

2.《刷子李》文本解读（10分钟）

目标：让学生了解《刷子李》的故事梗概和人物形象。

过程：

讲解《刷子李》的故事背景和主要人物，包括刷子李的特点和技艺。

详细介绍故事中的关键事件，使用板书或幻灯片突出人物形象和故事线索。

3.《刷子李》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《刷子李》的艺术价值和教育意义。

过程：

选择故事中的几个关键情节进行分析，如刷子李的技艺表演和人物性格的展现。

详细介绍每个情节的背景、发展和影响，让学生全面了解《刷子李》的艺术特色。

引导学生思考这些情节对个人品质培养的意义，以及如何在自己的生活中实践。

小组讨论：让学生分组讨论《刷子李》所传递的价值观和其在现代社会中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《刷子李》中的一个人物或主题进行深入讨论。

小组内讨论该人物或主题的性格特点、故事作用以及给我们的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《刷子李》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物的性格分析、主题的深层含义等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《刷子李》的教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《刷子李》的人物形象、故事情节、艺术价值等。

强调《刷子李》在传承文化、教育青少年方面的价值和作用，鼓励学生在日常生活中学习刷子李的敬业精神和坚韧品质。

布置课后作业：让学生根据《刷子李》的故事，创作一篇关于尊敬传统艺术和手艺人的短文或绘画作品，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国民间艺术家故事集》：收录了多位民间艺术家的故事，展现了他们的技艺和精神风貌。

-《中国传统手艺》：详细介绍中国传统手工艺的历史、技艺和传承情况。

-《民间艺术的文化价值》：探讨民间艺术在文化传承和创新中的作用和价值。

2.课后自主学习和探究：