网站大量收购闲置独家精品文档,联系QQ:2885784924

15《我与地坛》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂(统编版必修上册)[001].docxVIP

15《我与地坛》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂(统编版必修上册)[001].docx

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

15《我与地坛》说课稿-2024-2025学年高一语文同步课堂(统编版必修上册)

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课以统编版必修上册高一语文《我与地坛》为教学内容,旨在通过深入解读文本,引导学生感受作者史铁生的生命态度和人文情怀,培养他们的文学鉴赏能力和情感共鸣。课程将结合学生的认知水平,通过问题引导、讨论交流等方式,让学生在理解文本的基础上,提升对人生、亲情和自然的感悟,同时锻炼他们的表达和思辨能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用:通过分析《我与地坛》的语言特色,学生能够理解并运用象征、暗示等修辞手法,提升文学表达和创作能力。

2.思维发展与提升:培养学生对文本的批判性思维,能够从多个角度解读作者的情感态度,形成自己的见解。

3.文化传承与理解:使学生通过学习《我与地坛》,了解并尊重中华民族传统文化,增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造:引导学生感受文本中的审美要素,培养高雅的审美情趣,激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解象征手法:在《我与地坛》中,地坛作为象征手法的重要元素,代表了作者内心的寄托和生命的反思。重点在于让学生识别并理解地坛这一象征的深层含义,例如地坛的荒凉与作者人生的低谷相互映照,体现了作者对生命坚韧不拔的态度。

-感受作者情感:通过文本中的细腻描写和情感流露,使学生深入感受作者对母亲的怀念、对生命的敬畏以及对自然美的感悟。例如,在描写母亲的部分,要引导学生体会作者通过细节描绘传达的深情。

2.教学难点

-象征意义的解读:学生可能难以完全理解地坛所承载的象征意义,因此在教学中需要通过具体案例分析,如地坛的荒凉与作者的孤独感,让学生逐步领会象征手法的运用和内涵。

-情感共鸣的建立:学生可能难以与作者的情感产生共鸣,尤其是对母亲的怀念和对生命的感悟。教学中可以通过引导学生回顾个人经历,结合文本中的情感表达,帮助学生建立情感共鸣。

-语言风格的把握:史铁生的语言风格含蓄而深沉,学生可能难以准确把握。教学中可以选取具有代表性的句子,如“园中有一条路,无论顺着走还是逆着走,最后都通往地坛”,通过分析其语言特色,帮助学生理解和模仿。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生配备统编版必修上册高一语文教材,以便于课堂上的随时查阅和讨论。

2.辅助材料:收集《我与地坛》的相关背景资料、作者简介、文本解读文章,以及与课文主题相关的视频剪辑,以辅助教学,增强学生的直观感受。

3.教学工具:准备投影仪、电脑等多媒体设备,以便展示文本分析、视频资料等。

4.教室布置:将教室分为小组讨论区,以便学生进行分组讨论,促进互动交流。

教学过程

同学们,今天我们将一起学习统编版必修上册高一语文中的一篇重要文章——《我与地坛》。这是一篇由史铁生先生创作的散文,它不仅是对地坛的深情描绘,更是对生命的深刻思考。在学习这篇课文之前,我想请大家先静下心来,回想一下自己对于生命、对于自然、对于亲情的理解和感悟。接下来,我们将通过这篇文章,一起探索作者史铁生的内心世界,感受他独特的生命态度和人文情怀。

五、教学过程

1.导入新课

-首先,我想请大家闭上眼睛,想象一下自己置身于一个宁静的公园中,四周是古老的建筑,空气中弥漫着历史的气息。在这样的环境中,你的心情是怎样的?

-现在,请同学们打开课本,翻到《我与地坛》这一篇课文。在这篇文章中,作者史铁生就将我们带入了这样一个地方——地坛。那么,让我们一起来探究一下,地坛对作者来说意味着什么。

2.课文阅读与初步感知

-请同学们先自主阅读课文,注意理解文章的大意,感受作者的情感。

-阅读过程中,可以做一些简单的笔记,标记出你觉得重要的句子或者段落。

-阅读完成后,我想请几位同学分享一下你们的阅读感受,以及对文章的理解。

3.课文主旨内容探究

-接下来,我们将一起探讨这篇文章的主旨内容。

-首先,我们来分析一下文章的结构。文章可以分为几个部分?每个部分的主要内容是什么?

-在文章的第一部分,作者描述了地坛的景象。请同学们找出文中描写地坛的句子,并讨论这些描写对文章整体氛围的营造起到了什么作用。

-文章的第二部分,作者回忆了母亲。请同学们思考,作者为什么要在文章中插入对母亲的回忆?这部分内容与文章的主题有何关联?

-文章的第三部分,作者表达了自己对生命的思考。请同学们找出文中表达作者生命态度的句子,并讨论这些句子对文章主旨的贡献。

4.语言特色与修辞手法分析

-现在,让我们来分析一下文章的语言特色和修辞手法。

-请同学们找出文中使用象征手法的例子,并讨论这些象征手法的意义和作用。

-文章中还有许多富有哲理的句子,请同学们分享一下你们认为最有哲理的句子,并解释其含义。

-最后,我们来讨论一下文章的语言

您可能关注的文档

文档评论(0)

187****4747 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档