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15-1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
15-1《谏太宗十思疏》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册
教材分析
《谏太宗十思疏》是2023-2024学年统编版高中语文必修下册中的一篇文言文阅读篇目。本文是唐代文学家魏征向唐太宗上的一篇奏疏,旨在劝谏太宗皇帝要勤于政事,关心民生,注重国家长远发展。文章语言严谨,内容丰富,既有政治智慧,又有人文关怀,对于提高学生文言文阅读能力、拓展历史文化视野具有重要价值。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:提升学生的语言运用能力,通过分析《谏太宗十思疏》的语言特色,增强学生文言文的阅读理解和鉴赏能力;发展学生的思维品质,通过探究魏征的谏言背后的深意,培养学生的批判性思维和创新思维;增强学生的文化意识,通过对文中历史文化背景的了解,加深对中华民族优秀传统文化的认识;提升学生的审美鉴赏能力,通过感受文章的文学美和魏征的人格魅力,培养高雅的审美情趣。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧,了解了一些古代文学和文化常识,对文言文的词法和句法有了初步的认识。
2.学生的学习兴趣因个人背景和阅读习惯而异,但大多数学生对历史文化有一定的兴趣,愿意探索古文中的思想内容和文学价值。学生的能力参差不齐,部分学生具备较强的文言文阅读和解析能力,而另一部分学生则需要更多的引导和练习。学习风格上,有的学生偏好独立思考,有的学生则更适应合作学习。
3.学生在学习《谏太宗十思疏》时可能遇到的困难和挑战包括:文言文的生僻字词难以理解,句式结构复杂导致理解困难,对文中涉及的历史背景和文化知识缺乏了解,以及对作者魏征的生平和思想缺乏深入认识。这些困难可能会影响学生的学习积极性,需要教师通过适当的教学策略和方法来帮助学生克服。
教学方法与手段
教学方法:
1.讲授法,通过详细讲解文章的历史背景、作者生平和思想内容,帮助学生更好地理解文本。
2.讨论法,组织学生分组讨论文章中的关键问题和思想观点,促进学生思维的发展和语言表达能力的提升。
3.案例分析法,选取文本中的经典语句进行深入分析,引导学生掌握文言文的阅读技巧和鉴赏方法。
教学手段:
1.多媒体展示,利用PPT展示课文内容、注释和背景资料,增强学生的学习兴趣和直观感受。
2.教学软件应用,使用辅助教学软件进行文言文翻译和词汇学习,提高学生的学习效率。
3.网络资源整合,引入网络资源如视频讲座、在线文档等,丰富教学内容,拓宽学生的学习视野。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:通过播放一段唐太宗的影视资料,让学生对唐太宗的形象和时代背景有初步了解。
2.提出问题:引导学生思考“谏疏是什么?魏征为什么要写《谏太宗十思疏》?”激发学生的好奇心和求知欲。
二、讲授新课(用时20分钟)
1.讲解背景:介绍魏征的生平、唐太宗的统治背景,以及《谏太宗十思疏》的成文背景。
-用时5分钟
2.文本解读:逐段讲解《谏太宗十思疏》的内容,重点分析文章的结构、语言特点和思想内涵。
-用时10分钟
3.情境模拟:邀请学生模拟魏征向唐太宗进谏的场景,让学生身临其境地感受文章的语气和情感。
-用时5分钟
三、巩固练习(用时10分钟)
1.课堂练习:发放练习题,要求学生翻译文中重点句子,并解释词语的含义。
-用时5分钟
2.小组讨论:学生分组讨论练习题的答案,互相交流学习心得,教师巡回指导。
-用时5分钟
四、课堂提问与师生互动(用时10分钟)
1.提问环节:教师针对文章内容提出问题,鼓励学生积极回答,检验学生对新知识的理解程度。
-用时5分钟
2.互动讨论:教师引导学生就文章中的某个观点展开讨论,如“魏征的谏言对当今社会的启示”,鼓励学生发表自己的看法。
-用时5分钟
五、总结与拓展(用时5分钟)
1.总结回顾:教师总结本节课的重点内容,强调《谏太宗十思疏》的思想价值。
-用时3分钟
2.拓展延伸:布置课后作业,要求学生撰写一篇关于《谏太宗十思疏》的学习心得,深入思考文章的现实意义。
-用时2分钟
整个教学过程注重师生互动,通过情境模拟、课堂提问、小组讨论等多种形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力和语言表达能力,同时紧扣教学重难点,确保学生理解和掌握新知识。
学生学习效果
学生学习后取得以下几方面的效果:
1.语言运用能力提升:学生能够熟练阅读《谏太宗十思疏》这篇文言文,理解文章的基本内容和主旨,掌握了一定数量的文言文词汇和句式,提高了文言文阅读能力。
2.文化意识增强:学生对唐代历史和文学有了更深入的了解,认识到魏征
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