1 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级下册统编版.docxVIP

1古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级下册统编版

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教学内容

《古诗三首》是2024-2025学年语文五年级下册统编版教材第四单元的一篇教学内容。本节课主要学习《静夜思》、《春晓》和《村居》三首古诗。这些古诗分别描绘了诗人对自然美景的赞美、对家乡的思念以及对乡村生活的描绘。具体内容包括：

1.李白的《静夜思》：表达诗人夜深人静时对家乡的思念之情。

2.孟浩然的《春晓》：描绘春天的早晨，自然景色的美好。

3.高鼎的《村居》：描绘乡村生活的宁静与和谐。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解并运用古诗中的关键词句，提升对古诗词的鉴赏能力，能够准确表达诗人的情感。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗中的意象和情感体验，发展形象思维和逻辑思维，提高对文学作品的分析和评价能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受古诗中的传统文化元素，理解古代诗人的生活背景和审美情趣，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗美的感知和鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的诗歌作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解古诗中的意象和情感。

2.掌握古诗的朗读节奏和韵律。

难点：

1.古诗语言的理解和欣赏。

2.古诗创作背景的文化理解。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示古诗所描绘的景象，帮助学生形成直观的意象，进而理解诗人的情感。

2.设计古诗朗读练习，让学生在朗读中感受古诗的节奏和韵律，增强语感。

3.结合诗句讲解古诗的修辞手法和表现技巧，引导学生深入体会古诗的艺术魅力。

4.介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解古诗的文化内涵。

5.鼓励学生进行小组讨论，分享对古诗的理解和感悟，促进思维碰撞和深度学习。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，教师先讲解古诗的背景和艺术特色，然后引导学生进行讨论，深入理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人身份，表达诗句中的情感，增强代入感。

3.利用多媒体教学，展示古诗描绘的景象和诗人生活背景，辅助学生直观感受诗歌意境。

4.实施项目导向学习，鼓励学生创作自己的诗歌，通过创作实践提升对古诗的理解和欣赏能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有在夜晚或者清晨的时候，看到过令你们印象深刻的景象？”

-回顾旧知：回顾上一节课学习的诗歌，让学生分享对诗歌的理解和感受。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《静夜思》、《春晓》和《村居》三首古诗的作者、背景及主题。

-举例说明：通过分析诗句中的关键词语和意象，帮助学生理解诗人的情感和意境。

-互动探究：分组讨论，让学生表达自己对诗句的理解，并分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言描述诗中的景象。

-教师指导：在学生描述过程中，及时给予肯定和指导，帮助学生更好地表达自己的理解。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的重点内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试创作自己的诗歌。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首本节课学习的古诗，进行朗读并背诵。

-布置一道创作题：以“我的家乡”为主题，写一首四句诗，要求押韵。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《李太白全集》：收录了李白的诗歌作品，供学生进一步了解李白的诗歌风格和生平事迹。

-《孟浩然诗集》：收录了孟浩然的诗歌作品，帮助学生更深入地理解孟浩然的诗歌意境和艺术特色。

-《唐诗三百首》：作为古代诗歌的经典选本，供学生阅读更多唐诗，拓宽诗歌视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己喜欢的唐诗，分析诗中的意象和情感，写成短文，分享自己的理解和感悟。

-探究唐诗中的自然描写，收集不同诗人对自然景象的描绘，比较它们的异同，形成研究报告。

-组织诗歌朗诵会，让学生选择一首古诗进行朗诵，并邀请家长或其他班级的同学担任评委，互相交流和学习。

-创作诗歌，鼓励学生以自然、家乡、亲情等为主题，创作自己的诗歌，开展诗歌创作比赛。

-开展线上讨论，利用校园论坛或社交媒体平台，让学生发表对古诗的见解，与其他同学进行交流讨论。

3.拓展学习内容：

-研究唐代历史背景，了解唐诗繁荣的原因和社会环境。

-学习唐诗的格律知识，如平仄、押韵等，尝试自己创作符合格律的诗歌。

-探索唐诗与其他文学形式的联系，如散文、小说等，了解唐代文学的多元发展。

-学习唐诗中的绘画意境，结合绘画艺术，欣赏唐诗中的视觉美。

4.