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1古诗二首村居（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1古诗二首村居（说课稿）-2023-2024学年语文二年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《古诗二首：村居》

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文二年级下册统编版

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《村居》两首古诗，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提升对古诗的语言感知能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过吟咏、背诵，感受古诗的韵律美，培养审美情趣和想象力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗人的生活环境和文化背景，增强对中华传统文化的认识和尊重。

4.实践创新：鼓励学生尝试创作简单的诗歌，以培养创新意识和表达能力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够识读简单的汉字，理解基本的词语和句子，但古诗的理解和欣赏能力还在逐步培养中。在知识层面，学生对古诗的接触相对有限，对古诗的背景和内涵理解不够深入。

在能力方面，学生的朗读、背诵能力较强，但分析、解读古诗的能力较弱，需要通过引导来提升。此外，学生的想象力丰富，但表达能力还有待加强。

在素质方面，学生对文化知识有浓厚兴趣，但学习习惯上可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。这些行为习惯可能影响他们对古诗学习的积极性和深度。

针对这些特点，教学中需要结合学生的实际情况，采用生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的阅读习惯和思维能力，以促进他们对《村居》古诗的理解和欣赏。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《村居》两首古诗的背景、作者生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.情境教学法：利用图片、故事情境引入，激发学生对古诗的兴趣和想象力。

3.互动讨论法：鼓励学生主动提问，与同伴分享对诗歌的理解，促进思维碰撞。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗歌原文、作者介绍及相关图片，增强直观感受。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行古诗朗读、背诵练习，提高学习效率。

3.网络资源：课后推荐学生使用网络资源，如古诗朗读视频，加深对诗歌的理解。

教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习的是《古诗二首：村居》。请大家先打开课本，翻到第XX页。接下来，我将带领大家一步步走进这两首美丽的古诗。

1.导入新课

同学们，你们知道“村居”是什么意思吗？（引导学生回答）对，就是指在农村的居所。今天我们要学习的两首古诗，就是描写诗人居住在农村时的所见所感。那么，让我们一起来看看这两首诗吧。

2.诗歌朗读与感知

（1）首先，我们一起来朗读《村居》的第一首诗。请大家跟我一起读，注意语气、节奏和韵律。（教师带领学生朗读）

（2）接下来，请同学们自读这首诗，注意观察诗中的生字词，并尝试理解诗句的意思。（学生自读，教师巡回指导）

（3）现在，我们来分享一下自己对于这首诗的理解。谁愿意来谈谈？（鼓励学生回答，教师总结）

3.诗歌主旨内容探究

（1）同学们，你们知道这首诗描绘了怎样的景象吗？请找出诗中描绘的景物。（学生回答，教师总结：绿草、红花、飞鸟、儿童）

（2）那么，这些景物共同构成了怎样的画面呢？（引导学生回答：美丽的乡村风光）

（3）诗人在诗中表达了对乡村生活的怎样的情感呢？（引导学生回答：喜爱、向往）

4.诗歌欣赏与解析

（1）现在，我们来深入分析一下这首诗。请同学们找出诗中的关键词句，并解释其含义。（学生回答，教师总结）

（2）接下来，我们来探讨一下这首诗的艺术特色。请大家说说这首诗的韵脚是什么？（引导学生回答：平平仄仄平）

（3）那么，这首诗的格律是怎样的呢？（引导学生回答：七言绝句）

5.第二首诗的学习

（1）现在，我们来学习《村居》的第二首诗。请大家先自读这首诗，注意理解诗句的意思。（学生自读，教师巡回指导）

（2）接下来，我们一起来朗读这首诗。请大家跟我一起读，注意语气、节奏和韵律。（教师带领学生朗读）

（3）现在，我们来分享一下自己对于这首诗的理解。谁愿意来谈谈？（鼓励学生回答，教师总结）

6.诗歌主题延伸

（1）同学们，通过学习这两首诗，我们知道诗人对乡村生活充满了喜爱和向往。那么，你们对乡村生活有什么了解呢？（引导学生回答，教师总结）

（2）接下来，请同学们想象一下，如果你们生活在诗中的乡村，你们会做些什么呢？（鼓励学生发挥想象力，教师总结）

7.课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《古诗二首：村居》，通过这两首诗，我们感受到了诗人对乡村生活的喜爱和向往。同时，我们也学会了如何欣赏和解析古诗。希望同学们在今后的学习中，能够更加深入