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10《纸的发明》第二课时说课稿-2023-2024学年三年级语文下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《纸的发明》第二课时说课稿-2023-2024学年三年级语文下册统编版

设计意图

本节课旨在通过学习《纸的发明》一文，让学生了解纸的发明过程及其对人类文明的重要意义，培养学生的阅读理解能力和科学探究精神。结合三年级学生的认知特点，本节课将以生动有趣的故事形式，引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力、增强文化自信以及培养科学精神。通过阅读《纸的发明》，学生将锻炼提取信息、概括总结的能力，同时学会运用语言表达对纸的发明过程的理解。此外，课程将引导学生了解纸的发明对中华文明乃至世界文明的影响，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。同时，激发学生对科学探索的兴趣，培养其好奇心和求知欲，为形成科学态度和探究能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生已经具备了一定的汉字认读和书写能力，能够阅读和理解简单的文章。在科学领域，学生可能已经了解了一些基本的发明创造和古代四大发明之一——指南针的相关知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习过程中喜欢通过故事、图片等直观的方式获取信息，善于模仿和动手操作。在《纸的发明》这一课时，学生可能对纸的发明过程和制作原理产生浓厚兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解纸的发明过程和技术细节时可能遇到困难，如对古代造纸术的具体步骤和原理不易理解。此外，学生可能对纸的发明对人类文明的影响缺乏直观感受，需要教师通过生动的实例和讲解来帮助其理解。同时，部分学生在概括和表达方面可能存在一定程度的障碍，需要教师在课堂上给予引导和鼓励。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解纸的发明背景、过程和影响，帮助学生系统理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨纸的发明对人类文明的重要性，激发学生的思考和表达。

3.实验法：通过模拟造纸过程的小实验，让学生亲身体验造纸的步骤，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示纸的发明历史和相关图片，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件进行互动问答，检测学生对课文内容的掌握情况。

3.网络资源：引入网络资源，如视频资料，让学生更生动地了解纸的发明过程及其意义。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《纸的发明》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们平时用的纸是怎么来的吗？它有什么特别之处吗？”

展示一些关于古代造纸术的图片或视频片段，让学生初步感受纸的发明对人类文明的重要性。

简短介绍纸的发明背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、发明过程和原理。

过程：

讲解纸的定义，包括其主要成分和制作过程。

详细介绍纸的发明过程，使用示意图帮助学生理解造纸术的原理。

3.纸的发明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的发明过程及其对人类文明的影响。

过程：

选择几个典型的纸的发明案例进行分析，如东汉蔡伦改进造纸术的案例。

详细介绍每个案例的背景、发明过程和影响，让学生全面了解纸的发明对人类文明的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用纸的特性解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸的发明对现代社会的影响，并提出创新性的应用建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸的发明相关的主题进行深入讨论，如纸的环保应用、纸的艺术创作等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的发明意义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸的发明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸的发明背景、发明过程、案例分析等。

强调纸的发明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸的相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸的发明对人类文明影响的