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12故宫博物院（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12故宫博物院（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计意图

本节课《故宫博物院》的说课稿旨在通过对统编版语文六年级上册教材中《故宫博物院》一文的教学，帮助学生了解故宫的历史背景、建筑特点和文化价值，培养他们对传统文化的热爱和鉴赏能力。课程结合六年级学生的认知水平，以生动有趣的方式讲解故宫的结构布局、艺术特色以及在中国历史中的地位，激发学生的探究兴趣，提高他们的语文素养和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《故宫博物院》，使学生能够理解并运用文本中的关键信息，描述故宫的布局和艺术特色，提高学生的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故宫在历史中的地位及其文化象征，培养学生批判性思维和历史观念。

3.文化传承与理解：激发学生对中华传统文化的兴趣，培养他们传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够通过自主学习理解课文大意。在知识方面，学生已学习过一些关于中国历史和文化的知识，对故宫有一定的认识，但对其详细的历史背景和深厚文化内涵了解有限。在能力方面，学生能够进行简单的信息提取和概括，但分析、综合、评价等高阶思维尚待培养。在素质方面，学生表现出对未知事物的好奇心和探索欲，但学习持久性和深度有待加强。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师在教学中采取适当策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

总体来看，学生在知识、能力和素质方面为基础，但还需教师在教学中针对学生的实际情况，进行有针对性的指导和引导，以促进他们对故宫博物院这一文化符号的深入理解和欣赏。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文六年级上册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集故宫博物院相关图片、视频及背景资料，制作PPT用于课堂展示。

3.教学工具：准备互动式白板或投影仪，以方便展示PPT和视频。

4.教室布置：安排学生座位，预留足够空间进行小组讨论，创造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故宫博物院的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道故宫博物院是什么地方吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些故宫博物院的照片或视频片段，让学生初步感受故宫的宏伟与历史底蕴。

-简短介绍故宫博物院的基本概念、历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故宫博物院基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故宫博物院的基本概念、组成部分和建筑特色。

过程：

-讲解故宫博物院的定义，包括其作为中国历史文化遗产的地位。

-详细介绍故宫博物院的组成部分，如太和殿、乾清宫等，使用示意图帮助学生理解其布局。

-通过实例，让学生了解故宫博物院在古代皇权政治、文化生活中的作用。

3.故宫博物院案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故宫博物院的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的故宫博物院中的文物或历史事件进行案例分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故宫博物院的文化价值和艺术特色。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何传承和保护这些文化遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与故宫博物院相关的主题进行深入讨论，如“故宫的建筑特色”、“故宫文物的保护”等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故宫博物院的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故宫博物院的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括故宫博物院的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调故宫博物院在中华传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于故宫博物院的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

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