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园校新2024年第7期

浅议优化小学英语作业设计

 - 张祖爱 -

小学英语作业是课堂教学的有效延伸和补充，

二、优化小学英语作业设计的类型方式

是学生课外学习英语的重要手段。随着“双减”政

策的落实，一线英语教师必须进一步优化和提升小如何优化作业设计呢？外国学者利（Lee）和

学英语作业的设计质量，减负提质，使之更好地发皮瑞特（Pruitt）定义了作业的四种主要类型。第一

挥出巩固、检测和发展学习成果的作用。优化小学种是技能发展，教师所布置的作业问题和课本上或

英语作业设计既有必要性，也有方法。黑板上的例子相似度很高。学生只是简单运用记忆

来演示过程，这种活动趋向于导致表面学习，但这

一、优化小学英语作业设计的必要性类作业是必须的，一般布置在习得新知识之后，使

当前，小学各科作业总量有所控制，我们对学生巩固学到的知识。第二种类型是准备，这类作

英语作业也随课改进行了一些改进和提升。但现实业多布置在新课的前面。学生被期望提前阅读并完

教学中，由于非完全小学的教师跨年级任教现象较成与课本例子相似的一个问题。这样的作业可以使

为普遍，英语课时又少，教师的教研时间与个体能教师在传授新知识的时候节省大量时间，把主要的

力有限，大多数学校的英语作业设计质量不高，缺精力放在重点上。第三种类型的作业是拓展，在这

乏新意，更少有系统化、整体性和灵活性的作业设些作业中，先前学过的材料被回忆并整合到解决方

计，评价形式也存在局限性，故成果较弱。特别法中去。拓展性作业发展了学生的能力，是一种高

对于小学高年级的学生来说，常面对低质而乏味级的学习层次。第四种类型是综合，作业变得更加

的英语作业，如常见的默写抄写、反复刷题等，困难，学生必须有能力把知识应用到一个不熟悉的

这些都引起了他们的不满和反感，应付现象较为情境中去。依据以上四种类型的作业，我们要结合

普遍，这都不同程度地降低了英语学习的效率和学习目标和学情，优化设计小学英语作业：

可持续性。（一）针对性和实效性作业类型

另外，作业质量更关乎学生每天的学习情绪优化英语作业设计要与课堂教学内容紧密相

和态度。心理学家洛克通过实验也证实，受欢迎的关，以听、读、写等形式设计，注重落实基础知

作业能激起学生积极的学习动机。优质的作业不仅识。同时，要研判小学生各年龄阶段的特点和学

能够很好地验证检验课堂教学成果，而且会引导学情，有针对性地设计；确保学生在规定时间段内顺

生乐于完成、主动去探究和实践，从而获得体验感利完成，真正有实效性。我们在本学期设计了课时

和成就感。特别是对于学困生来说，也将会减轻他作业和单元作业。课时作业主要是以课时为单位

们对英语作业的畏难情绪，转变消极态度。长远来的、基础性的作业，即在结束课时后的几分钟内集

看，优化小学英语作业的设计对于学生来说