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14《小狗学叫》说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

结合统编版语文三年级上册《小狗学叫》这一课的内容，本节课的设计思路以培养学生阅读理解能力和激发学生学习兴趣为核心。通过引导学生关注文本细节、理解故事情节，以及开展角色扮演、小组讨论等互动活动，使学生深入理解小狗学叫的过程，感受故事中的趣味性和教育意义。同时，注重字词句段的积累和运用，提升学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.语言建构与运用：通过阅读《小狗学叫》，使学生能够理解故事内容，感知语言魅力，积累并运用生动的词汇和句式。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、推理等方法，理解小狗学叫的过程，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受故事中蕴含的传统文化元素，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对故事情节、人物形象和语言风格的欣赏，培养审美情趣。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识层面已经掌握了一定的汉字基础和阅读技巧，能够独立阅读简单的文章，并对故事类文本产生兴趣。在能力方面，学生具备初步的理解、分析和概括能力，但尚需加强深度阅读和批判性思维的培养。

在素质方面，学生好奇心强，愿意参与课堂讨论，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来维持其专注力。行为习惯上，学生已经形成了基本的课堂纪律，但在合作学习和分享观点时，仍需引导他们更加积极地参与和尊重他人。

学生对《小狗学叫》这类寓言故事通常表现出较高的兴趣，但可能对故事中更深层次的寓意理解不够深刻。此外，由于三年级学生正处于想象力丰富、情感敏感的时期，通过本节课的学习，可以进一步激发他们的阅读兴趣，培养他们的同理心和理解力，对后续的语文学习产生积极影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《小狗学叫》故事的PPT课件，包括故事插图、关键词汇和重点句子。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于书写关键词和板书故事的道具。

4.教室布置：将教室座位安排成小组讨论的形式，以便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《小狗学叫》的故事文本和相关背景资料，要求学生预习并标注不理解的词汇和句子。

设计预习问题：设计问题如“故事中的小狗为什么不会叫？”“小狗最终是如何学会叫的？”引导学生思考故事主旨。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，记录不理解的内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，便于教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和预习监控。

作用与目的：

培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述小狗的有趣故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：讲解故事中的关键词汇和句式，帮助学生理解故事细节。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟小狗学叫的过程。

解答疑问：对学生在活动中提出的问题进行解答，指导学生理解故事深层含义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考故事背后的寓意。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验小狗的情感变化。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握故事中的重点词汇和句式。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握语文知识，培养情感态度。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《小狗学叫》相关的写作或绘画作业，巩固学生对故事的理解。

提供拓展资源：提供相关寓言故事的书籍和视频，帮助学生拓展阅读视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成作业，进一步内化知识。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行自我学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习能力。

作用与目的：

巩固学生对课堂内容的理解，提高学生的