第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx

第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

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设计意图

本节课的设计意图在于通过《快乐读书吧：很久很久以前》这一章节的学习，激发学生对传统文化的兴趣，培养他们良好的阅读习惯和思辨能力。结合四年级学生的认知特点，引导学生了解中国古代神话故事，丰富他们的知识储备，同时提高学生的语文素养，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-理解神话故事的内容和主题：通过学习《快乐读书吧：很久很久以前》中的神话故事，使学生能够把握故事的基本情节、人物形象和故事所传达的寓意。例如，在讲解《精卫填海》时，重点强调精卫鸟坚持不懈、奋斗不息的精神。

-培养阅读理解能力：指导学生通过阅读神话故事，学会提炼关键信息，理解故事中的因果关系，提高学生的概括和归纳能力。例如，在学习《夸父追日》时，让学生总结夸父追日的原因、经过和结果，以及故事所蕴含的哲理。

-掌握神话故事的阅读方法：引导学生学会如何通过阅读神话故事来丰富自己的想象力，培养创造力和审美情感。例如，鼓励学生在阅读《嫦娥奔月》时，想象嫦娥在月宫中的生活情景。

2.教学难点

-神话故事的背景和文化内涵：对于四年级学生来说，理解神话故事的背景和文化内涵可能较为困难。例如，《女娲补天》中的女娲形象和补天的过程，需要教师通过生动的讲解和恰当的比喻，帮助学生理解神话中的象征意义和历史文化背景。

-阅读理解中的抽象概念：学生在理解神话故事中的抽象概念时可能会遇到困难，如“天柱”、“不周山”等地名和神话中的物品。教师需要通过具体的解释和实例，帮助学生形象地理解这些概念。

-阅读后的情感体验和价值观引导：如何让学生在学习神话故事后，能够产生相应的情感体验和正确的价值观，是教学的难点之一。例如，在学习《愚公移山》时，教师需要引导学生理解愚公的坚持不懈和集体主义精神，而不是简单的个人英雄主义。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解神话故事的历史背景和文化意义，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对故事的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟神话故事中的角色，通过扮演来深入理解人物性格和故事情节，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体资源，如动画和图片，来展示神话故事场景，帮助学生形象地理解故事内容，同时使用PPT等辅助工具进行教学内容的展示和重点强调。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于神话故事的短片，激发学生对神话的兴趣。

2.提出问题：请学生谈谈他们对神话故事的了解，以及他们认为神话故事有什么特别之处。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——《快乐读书吧：很久很久以前》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解神话故事背景：教师简要介绍神话的起源和在中国文化中的地位。

2.分析故事内容：以《精卫填海》为例，教师详细讲解故事情节，引导学生理解故事中的因果关系和人物性格。

-用时5分钟

3.小组讨论：学生分小组讨论故事所传达的寓意和价值观，以及故事对自己的启示。

-用时10分钟

4.分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

-用时5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个神话故事进行角色扮演，通过扮演来深入理解故事。

-用时5分钟

2.小组讨论：扮演结束后，学生回到小组，讨论角色扮演中的感受和收获。

-用时5分钟

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的内容，教师提出问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时2分钟

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师解答。

-用时3分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.拓展延伸：教师提出与神话故事相关的文化现象或问题，引导学生进行思考和探究。

3.布置作业：教师布置相关的课后作业，巩固学生的学习成果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-推荐学生阅读《山海经》中的相关神话故事，如《大禹治水》、《刑天舞干戚》等，以增强学生对古代神话的理解。

-提供一些与神话故事相关的古代文学作品，如《庄子》中的《秋水》、《列子》中的《愚公移山》等，让学生感受古文的魅力。

-引导学生阅读一些现代作家对神话故事进行改编的作品，如鲁迅的《补天》、郑渊洁的《神话故事新编》等，以激发学生对神话故事的兴趣。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生收集并整理中国神话故事中的主要人物和事件，制作成思维导图或时间线，加深对神话发展脉络的理解。

-让学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行深入研究，包括故事的来源、历史