沪科版 信息技术 必修 3.1.7动画信息的加工 说课稿.docx

沪科版信息技术必修3.1.7动画信息的加工说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

沪科版信息技术必修3.1.7动画信息的加工说课稿

教学内容

本节课是沪科版信息技术必修第三章第一节第七课《动画信息的加工》。本节课的主要内容围绕动画的创建与编辑进行展开，包括以下内容：

1.动画的基本概念和分类。

2.动画制作的基本步骤和方法。

3.使用Flash软件创建简单动画。

4.动画编辑的基本技巧，如添加元件、设置动画属性、使用遮罩层等。

5.动画文件的优化与导出。

本节课旨在让学生掌握动画制作的基本原理和操作技巧，培养学生运用信息技术进行创作的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识三个方面。

1.信息意识：培养学生获取、分析、处理和利用动画信息的能力，提高学生在日常生活和学习中运用信息技术解决问题的意识。

2.计算思维：通过动画制作过程，训练学生的逻辑思维和抽象思维能力，使其能够运用计算思维解决实际问题。

3.创新意识：激发学生的创新精神，鼓励学生在动画制作过程中尝试新的方法和技术，培养其独立创作和团队协作的能力。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识与实际应用相结合，提升自身的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了信息技术的基本概念，掌握了计算机操作的基本技能，包括文件管理、软件使用等。此外，学生对Flash软件的基本界面和功能有了一定的了解，能够进行简单的图形绘制和编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动画制作表现出浓厚的兴趣，愿意尝试新的技术和工具。他们在操作能力上具有一定的动手实践能力，能够跟随教师的指导进行实际操作。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的学生喜欢自主探索和创新。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对动画制作的理论概念理解不够深入，可能难以将理论知识应用到实际操作中。

-在使用Flash软件进行动画制作时，可能会遇到工具使用不熟练、操作步骤复杂等问题。

-在创意设计方面，部分学生可能会感到缺乏灵感，难以创作出具有个性化的动画作品。

-时间管理方面，学生可能需要更多的时间来练习和完成动画作品，这可能会对他们的学习计划造成影响。

教学资源准备

1.教材：提前为学生准备沪科版信息技术必修教材，确保每位学生都能使用。

2.辅助材料：收集与动画制作相关的教学视频、案例图片，以及动画制作教程文档。

3.实验器材：准备足够的计算机设备，安装好Flash动画制作软件，并确保软件运行稳定。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备一台计算机，便于学生进行动画制作实践。同时，设置一个展示区，用于展示学生的作品和教学案例。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括动画制作的基础知识PPT和示范视频，明确预习目标为理解动画制作的基本流程。

-设计预习问题：设计问题如“动画制作的基本步骤有哪些？”和“Flash软件中哪些工具用于创建动画？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，观看视频和PPT，理解动画制作的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试回答并记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示有趣的动画案例，引发学生对动画制作的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解动画制作的理论知识，如关键帧、补间动画等。

-组织课堂活动：分组进行动画制作实践，每组选择一个主题进行动画创作。

-解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生理解动画制作的关键点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论应用于实践。

-参与课堂活动：学生分组合作，利用Flash软件创作动画。

-提问与讨论：学生在实践中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解动画制作的理论基础。

-实践活动法：通过实际操作加深对动画制作的理解。

-合作学习法：培养团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置创作一个完整动画的作业，要求学生运用所学知识。

-提供拓展资源：提供动画制作的高级技巧教程，供学生自学。

-反馈作业情况：批改作业并提供具体反馈，指导学生改进。

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