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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
小学语文二年级《揠苗助长》说课稿
小学语文二年级《揠苗助长》说课稿
《揠苗助长》说课稿一
一、说教材：
《揠苗助长》是人教版第四册第七单元的课文，讲的是古时候有
个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死
了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把
事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有
一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视
情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，
感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养
创新能力。
二、说目标：
基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学
目标设计如下：
1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境猜测、验证“巴望、
焦急、疲劳”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成。这也是教学难点。
三、说流程：
基于寓言的人文性特点与教学目标，我把教案设计成：谈话——
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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
初读，——究因——感悟——明理——拓展六个环节。
第一环节：谈话
同学们，你们喜欢听寓言故事吗？这节课老师再给你们讲一个寓
言故事，也就是我们要学习的27课寓言两则的第一则寓言，《揠苗助
长》。请听课文欣赏（放课件）同学们认真听认真看
第二环节：初读，整体感知课文
这环节让学生带着课题中的疑问，反复读课文，进行整体感知。
先从课题中的“苗、助、长”的理解入手，问，如果你想让自己
的禾苗长得快些，有什么好办法呢？引出“揠”的理解。先猜测，后
查字典。
再从课题质疑：然后请小朋友们朗读课文，并把觉得有意思的句
子读给大家听。
第三环节：究因，理解操之过急
通过对文本的阅读，明确农夫操之过急的心态，为下文的理解打
下铺垫。同时，抓住这一主线，带动“巴望”“焦急”等词语的教学。
利用这些词语带动上下文阅读，结合语境想象理解，借助关于“急”
的成语小结内容，巧妙地将识字与理解课文相互渗透，真正实现随文
识字。
主要过程如下：
1、农夫种了禾苗后是怎样的心情？请学生从文中找依据。
2、你好像听到了农夫对禾苗说什么？想象，进一步体会“巴望”
的心态。
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为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。——张载
3、读出焦急的语气。
4、“急”字换成语，（词卡揭示：迫不及待、急于求成、急不可
待、操之过急）一起读一读。既积累词语，又能巧妙概括此段内容。
第四环节：感悟，换位发表看法
引导学生进入不同的角色情境，多角度展开想象，体会农夫做法
的愚蠢，并表达自己的观点。
第五环节：明理，表演创编故事
1、情境再现：如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想
对他说什么？小组想像
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