足球提高脚内侧传接球能力 说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

足球提高脚内侧传接球能力说课稿-2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过足球训练，帮助学生提高脚内侧传接球的能力。结合2023-2024学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册教材，本节课内容旨在让学生掌握足球基本技巧，增强团队协作意识，提高运动能力。通过讲解、示范、练习、比赛等环节，使学生能够熟练运用脚内侧传接球，为足球比赛中的进攻与防守打下坚实基础。

核心素养目标

1.提升学生的运动能力，特别是足球运动中的脚内侧传接球技巧。

2.培养学生的体育品德，包括团队合作精神、遵守规则和尊重对手。

3.增强学生的健康意识，通过体育锻炼提高身体素质和自我保健能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了足球的基本规则和简单的脚部技巧，如停球、带球等，并对足球运动有一定的了解和基础。

2.学习兴趣方面，多数学生对足球运动表现出浓厚兴趣，具有一定的运动能力和竞争意识。在能力上，学生之间存在一定差异，部分学生可能已经具备较好的脚内侧传接球技巧，而另一些学生则可能需要更多的指导和练习。学习风格上，学生偏好通过实践操作和小组合作来学习新技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对脚内侧传接球技术的理解不深，动作不够标准和熟练；在快速运动中保持准确性；以及在实战中如何灵活运用所学技巧。此外，团队协作和比赛中的战术配合也是学生需要克服的挑战。

教学资源

-软硬件资源：足球场地、足球、标志盘、训练障碍物

-课程平台：学校体育课程管理系统

-信息化资源：教学视频、动作分解图库

-教学手段：分组练习、个人指导、比赛模拟、反馈与评价机制

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段精彩的足球比赛视频，特别是展示脚内侧传接球的精彩瞬间，激发学生对本节课内容的兴趣。

-回顾旧知：简短回顾上一节课学习的足球基本技巧，如停球、带球，为本节课的脚内侧传接球打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解脚内侧传接球的正确姿势、动作要领和训练方法。

-举例说明：通过演示和慢动作回放，展示专业足球运动员的脚内侧传接球动作，帮助学生理解知识点。

-互动探究：将学生分成小组，每组尝试练习脚内侧传接球，并相互讨论如何提高准确性和力度。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，进行脚内侧传接球的分组练习，逐步提高难度，如增加距离、速度和准确性要求。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生的动作进行纠正，提供个性化的建议和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课学习的脚内侧传接球技巧，强调正确的动作要领和训练方法。

-鼓励学生在课后继续练习，并提醒他们在比赛中如何运用所学技巧。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后练习任务，要求学生每天进行一定时间的脚内侧传接球练习。

-鼓励学生观看相关教学视频，加深对技巧的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-视频资源：收集足球教学视频，特别是专业运动员的脚内侧传接球示范，以及比赛中的精彩脚内侧传接球案例。

-书籍资源：推荐学生阅读《足球技巧训练》、《青少年足球训练教程》等足球训练书籍，以加深对足球技术和战术的理解。

-线下资源：联系当地足球教练或俱乐部，为学生提供实地训练和指导机会。

-体育新闻：关注足球相关新闻报道，了解专业运动员的训练方法和比赛中的应用。

2.拓展建议：

-观看视频：鼓励学生在课后观看视频资源，分析专业运动员的脚内侧传接球技巧，并尝试模仿练习。

-阅读书籍：指导学生阅读推荐的足球训练书籍，学习更多关于足球技术和战术的知识。

-实地训练：建议学生参加学校或社区的足球训练课程，接受专业教练的指导，提高实际操作能力。

-比赛观察：鼓励学生观看足球比赛，关注脚内侧传接球在比赛中的应用，学习如何在实战中运用所学技巧。

-技术讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。

-自我评估：指导学生定期进行自我评估，记录自己在脚内侧传接球方面的进步，设定新的训练目标。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的足球训练，为孩子的训练提供支持和鼓励，共同促进孩子的运动成长。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，利用视频教学和动作分析软件，帮助学生更直观地理解脚内侧传接球的技巧。

2.引入实战模拟训练，通过模拟比赛场景，提高学生在实战中运用脚内侧传接球的能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律把控有待加强，部分学生可能在练习中分散注意力。

2.教学组织方面，分组练习时，部分学生可能因为能力差异而无法充分参与。

3.教学评价方面，对学生技能掌握程度的评估较为笼