Unit 2 Lets talk teens Reading 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册.docx

Unit2LetstalkteensReading说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

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教材分析

本节课是2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册Unit2LetstalkteensReading。本单元主题聚焦青少年生活，旨在帮助学生了解不同青少年的生活和观点。本节课主要围绕阅读文章TeensinDifferentCountries，让学生通过阅读实践提高阅读理解能力，学习并掌握文章中的词汇和句型。本节课的教学内容与课本紧密关联，旨在培养学生对英语文章的阅读兴趣，提高他们的阅读技巧，同时为后续的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和解决问题的能力，能够理解并运用文章中的关键词汇和句型。

2.文化意识：通过了解不同国家青少年的生活方式，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生批判性思维，能够对文章内容进行合理推断和评价。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，通过课堂互动和小组讨论，提高合作学习和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握文章TeensinDifferentCountries中的关键信息。例如，文章中提到的不同国家青少年的日常生活、兴趣和挑战，以及这些信息如何帮助他们更好地了解不同文化背景下的青少年生活。

-学习并运用文章中的关键词汇，如teenager,culture,challenge,hobby等，以及相关的句型结构，比如定语从句、比较级和最高级等。

-培养学生的阅读策略，如快速浏览、精读、猜词义等，以提高阅读理解能力。

2.教学难点

-理解文章中的隐含意义和作者的观点。例如，文章可能在描述不同国家青少年的生活方式时，隐含了某种价值判断或文化偏见，学生需要能够识别并分析这些隐含信息。

-掌握复杂的语法结构，如定语从句的正确使用。学生在理解和运用定语从句时，可能会混淆关系词和引导词的选择，或者在从句中主谓一致上犯错误。

-对比不同国家的文化差异，并能够进行合理的分析和评价。学生可能会难以理解某些文化特有的习俗和行为，或者在比较不同文化时，缺乏批判性思维能力。

-在小组讨论中，学生可能会遇到如何有效组织和表达自己观点的困难，尤其是在使用英语进行口头表达时。教师需要提供有效的引导和支架，帮助学生克服这些难点。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-软件资源：PowerPoint演示文稿、牛津译林版高中英语必修第一册电子课本

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、问答互动、思维导图制作

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线学习管理系统发布预习资料，包括课文电子版、预习指南和关键词汇列表。

-设计预习问题：设计问题如“文章中提到的不同国家青少年有何共同点和不同点？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生预习资料的下载和预习问题的提交情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记关键词汇，理解文章大意。

-思考预习问题：学生根据问题思考文章内容，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家青少年的图片或视频，引出课题。

-讲解知识点：讲解文章中的关键词汇和句型，如定语从句的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，讨论不同国家青少年的生活方式。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出问题并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文章中的语言点和阅读技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读技巧和语言知识。

-通过实践和合作学习，培养学生的实际应用能力和团队精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作或阅读理解作业。

-提供拓展资源：提供相关的文化背景资料和阅读材料。

-反馈作业情况：及时