人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六跨越时空的文明对话——郑和下西洋与哥伦布航海说课稿.docx

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六跨越时空的文明对话——郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六跨越时空的文明对话——郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

设计思路

结合人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六“跨越时空的文明对话——郑和下西洋与哥伦布航海”，本节课旨在通过对郑和下西洋和哥伦布航海的比较分析，帮助学生理解不同文明间的交流与碰撞。设计思路如下：

1.导入：通过展示郑和与哥伦布的图片，引发学生对两位航海家的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲解：详细讲解郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景、航线、目的、成果等，强调两者在航海史上的地位和影响。

3.比较：引导学生从时间、空间、目的、成果等方面比较两者，培养学生的比较分析能力。

4.讨论：分组讨论郑和下西洋与哥伦布航海对后世的影响，以及两者在文明交流中的地位。

5.总结：总结本节课所学内容，强调文明交流的重要性，引导学生关注世界历史发展。

核心素养目标

1.历史思维与素养：培养学生运用历史思维分析历史事件的能力，通过对郑和下西洋与哥伦布航海的比较，理解不同文明间的交流与互动，以及航海活动对历史发展的影响。

2.文化认同与国际视野：增强学生对中华文明的认同感，同时拓展国际视野，认识到不同文明之间的相互影响和共同发展。

3.实践创新与问题解决：鼓励学生主动探索历史问题，通过合作讨论，提出自己的见解和解决方案，培养创新意识和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史知识基础，能够理解历史事件的基本脉络。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但尚需提高对历史事件深入理解和比较分析的能力。在素质方面，学生们好奇心强，对历史故事感兴趣，但可能在历史学科的系统学习上缺乏耐心和深度。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正的问题。此外，学生对历史学习的兴趣可能因教材内容较为抽象而受到影响。

针对这些情况，本节课将采用生动的教学手段和贴近学生生活的案例，激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生们进行思考和讨论，帮助他们建立正确的世界观和历史观，提高他们的历史学科素养。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解郑和下西洋和哥伦布航海的历史背景、过程和影响，为学生提供必要的历史信息。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，比较分析两次航海的差异和相似之处，促进学生思考和交流。

3.案例分析法：通过具体案例，引导学生深入理解航海事件对历史进程的推动作用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史地图、航海路线图和相关历史图片，增强直观感受。

2.教学视频：播放相关历史纪录片片段，帮助学生更好地理解航海的历史背景和意义。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息获取的渠道，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于郑和下西洋和哥伦布航海的短视频，激发学生的兴趣。

-提问：“视频中提到的两位航海家分别是谁？他们的航海有什么不同之处？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示郑和下西洋和哥伦布航海的基本信息，包括时间、航线、目的和成果。

-教师详细讲解两次航海的历史背景和过程，强调它们在航海史上的重要地位。

-教师引导学生通过地图分析两次航海的路线，并讨论其可能的困难和挑战。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生分组，每组代表郑和或哥伦布的航海队伍，讨论并准备两次航海的对比报告。

-各组汇报讨论结果，教师引导其他学生进行评价和补充。

-教师提出问题：“这两次航海对世界历史产生了哪些影响？它们有什么不同之处？”

-学生们回答，教师总结并强调两次航海在文明交流中的作用。

4.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生快速回答关于郑和下西洋和哥伦布航海的事实性问题。

-学生完成练习，教师即时反馈答案，并解答学生的疑问。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调郑和下西洋和哥伦布航海的历史意义。

-教师提出：“我们应该如何从历史中学习，以促进不同文明之间的交流和理解？”

-学生分享自己的想法，教师给予肯定和指导。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生撰写一篇关于郑和下西洋或哥伦布航海的短文，分析其对世界历史的影响。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们进行深入研究。

整个教学过程中，教师注重与学生互动，通过提问、讨论等方