Unit 1 People of Achievement Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册.docxVIP

Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高二英语人教版（2019）选择性必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二英语选修班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生通过阅读课文，了解杰出人物的成就及其对社会的贡献，培养学生思考杰出人物品质的能力，提高学生的阅读理解水平和思维品质。课程内容紧密围绕人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement的相关内容进行设计和展开。

核心素养目标

1.语言能力：通过分析课文中的语言特征和表达方式，提高学生准确理解和运用英语词汇、语法和句型的能力。

2.思维品质：培养学生通过课文内容进行逻辑推理、批判性思维和创新思维的能力，特别是对杰出人物成就背后的思考和分析。

3.文化意识：通过学习杰出人物的故事，增强学生对不同文化背景下的成就和贡献的认识，提升跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂讨论和课后任务，提高学生查找信息、整合知识和创造性表达的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，能够理解并运用一些基础词汇和语法结构。他们已经接触过一些关于人物介绍的文章，对如何描述人物的成就有初步的了解。

2.学生对成功人士的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢探索不同人物的成功之路和背后的故事。在能力方面，学生具备一定的独立阅读和理解能力，喜欢通过讨论和合作学习来提高自己的语言技能。他们的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在理解一些较为复杂的文章结构和高级词汇上有困难，对于如何深入分析和评价人物成就可能缺乏经验。此外，由于本节课要求学生进行批判性思维，他们可能会在如何提出有见地的观点和论据上遇到挑战。对于一些较为抽象的概念，如“成就”的定义和衡量标准，学生也可能感到困惑。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究引导学生深入分析杰出人物的成就。教学活动包括小组讨论，学生将分角色扮演文中人物，探讨其成就背后的故事和品质。此外，将设计思维导图活动，帮助学生梳理和总结关键信息。教学媒体方面，将利用PPT展示课文中的重要信息和相关图片，以及视频资料来增加直观感受，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

1.导入新课

-我会通过向学生展示一些杰出人物的海报和简介，如科学家、艺术家、企业家等，来引发学生对本节课主题的兴趣。

-接着，我会提问：“你们认为什么样的人可以被称为杰出人物？他们的成就有哪些？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主旨内容。

2.预读课文

-我会让学生快速浏览课文，了解课文的大意和结构。

-然后，我会提出一些问题，如：“课文介绍了哪些杰出人物？他们的主要成就分别是什么？”来检验学生的预读效果。

3.课文阅读与分析

-我会让学生分段落朗读课文，并在每读完一段后，进行简要的复述和讨论，确保学生对课文内容的理解。

-在阅读过程中，我会引导学生关注课文中的关键词汇和句型，例如：“achieve”，“contribution”，“success”等，帮助学生掌握这些词汇的用法。

-针对课文中的杰出人物，我会提出深入的问题，如：“这位人物的成就背后有哪些困难和挑战？他们是如何克服的？”让学生进行思考和讨论。

4.案例研究

-我会挑选课文中的一个杰出人物，让学生进行小组讨论，分析其成就的原因和影响。

-每个小组需要汇报他们的讨论成果，我会根据学生的汇报进行点评和补充。

5.角色扮演

-我会让学生分组，每组选择课文中的一个杰出人物进行角色扮演。

-学生需要模拟该人物的生活场景，描述其成就和挑战，以及他们是如何克服困难的。

-角色扮演后，我会组织学生进行互评，让学生学会从不同角度评价人物的成就。

6.思维导图

-我会让学生根据课文内容，制作一个关于杰出人物成就的思维导图。

-学生需要在导图中包括人物的基本信息、主要成就、影响和启示等内容。

-完成思维导图后，学生将有机会展示他们的作品，并分享他们的思考和感悟。

7.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结杰出人物的共同特点和成就背后的关键因素。

-学生将有机会分享他们对杰出人物成就的理解和感悟，以及如何在日常生活中追求卓越。

-最后，我会布置课后作业，让学生选择一个他们钦佩的杰出人物，撰写一篇关于该人