第4课 设计塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版.docx

第4课设计塔台模型（说课稿）-2023-2024学年六年级下册科学教科版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生设计塔台模型，让学生深入理解结构设计的基本原则和方法，培养他们的创新思维和动手能力。结合六年级学生的认知水平，本节课将围绕教科版六年级下册科学课程中的相关知识，让学生通过实际操作，掌握塔台模型的制作技巧，同时提高解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过设计塔台模型的过程，发展学生的科学思维与创新实践能力。强化学生的团队合作意识，提升沟通交流能力，以及在遇到挑战时展现出的坚韧与适应性。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，能够理解基本的科学原理和概念。在知识方面，学生已掌握一些简单的物理和工程学原理，如力的作用和稳定性的概念。在能力方面，学生具备初步的观察、思考和动手操作的能力，但创新思维和问题解决能力还有待提高。

在素质方面，学生开始形成独立思考和批判性思维的习惯，但对于复杂问题的解决，往往缺乏耐心和毅力。在行为习惯上，学生可能存在注意力分散、合作意识不强等问题，这些习惯可能会影响他们对科学课程学习的深入。

学生对科学实验和制作活动通常表现出较高的兴趣，但可能由于缺乏持续的鼓励和支持，这种兴趣并未转化为持久的学习动力。因此，在设计塔台模型的课程中，需要激发学生的兴趣，培养他们的团队合作精神，同时引导他们克服困难，培养解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、打印机、模型制作材料（如纸板、塑料棒、胶水等）

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：科学教学软件、网络科学教育资源

-教学手段：小组合作、讨论交流、实物展示、实践操作

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用校园周围建筑或图片引入，询问学生是否注意过这些建筑的特点，尤其是它们的塔台结构。

-提问：塔台在建筑中有什么作用？它需要具备哪些特性？

-学生分享观察和想法，教师总结并引出本节课主题：设计塔台模型。

2.讲授新课（用时15分钟）

-展示不同类型的塔台图片，讲解塔台的稳定性、结构强度和功能设计等要素。

-通过互动讨论，让学生思考如何设计一个稳定的塔台模型。

-演示如何使用模型材料制作塔台的基础结构，强调设计原则和注意事项。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分组，每组根据所学设计并制作一个塔台模型。

-在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决设计和技术问题。

-完成后，每组展示其塔台模型，并简述设计思路。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-教师提出问题：你们在设计和制作过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？

-学生分享经验，教师总结解决问题的策略。

-教师提问：你们认为一个好的塔台设计应该具备哪些特点？

-学生讨论并给出答案，教师点评并引导。

5.创新实践（用时5分钟）

-邀请学生提出对塔台模型的创新想法，如添加环保元素、智能化功能等。

-学生讨论并构思创新点，教师鼓励创意思维。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括塔台设计的原则和制作过程。

-学生分享学习心得和感悟，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（用时1分钟）

-布置学生回家后，根据课堂所学，独立设计一个更复杂的塔台模型，并撰写设计报告。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，鼓励学生主动探究和思考，通过实践操作来加深对知识的理解和应用，同时培养学生的创新思维和问题解决能力。

学生学习效果

学生在完成“设计塔台模型”这一课后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述塔台的功能、结构要素以及设计原则，理解了稳定性、结构强度等关键科学概念。

2.技能提升：通过实际操作，学生掌握了使用模型材料制作塔台的基础技能，能够独立完成从设计到制作的全过程。

3.创新思维：学生在设计塔台模型时，能够提出创新性的想法，如环保元素、智能化功能等，展现了良好的创新意识和创造力。

4.问题解决：在制作过程中，学生遇到各种技术难题，通过小组合作和教师指导，学会了分析问题、提出解决方案并实施，问题解决能力得到锻炼。

5.团队合作：学生在小组合作中学会了沟通和协调，能够有效地分工合作，共同完成任务，团队合作能力得到提升。

6.自主学习：学生在课后自主完成更复杂的塔台模型设计，撰写设计报告，培养了自主学习能力和科研素养。

7.科学态度：学生在学习过程中，表现出对科学的兴趣和好奇心，形成了积极探究和认真实验的科学态度。

8.核心素养：学生在整个学习过程中，不仅掌握了科学知识，还提升了科学思维、创新能力、合作精神等核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实