什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版.docx

什么是周长（说课稿）-2024-2025学年三年级数学上册数学北师大版

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设计思路

本节课以三年级学生的认知水平为出发点，围绕“什么是周长”这一主题，结合北师大版三年级数学上册教材内容进行设计。首先通过直观的物体模型和图片引入周长的概念，让学生在直观感知的基础上，理解周长的含义。接着，通过实际操作和测量，让学生动手实践，掌握计算规则图形周长的基本方法。最后，通过练习题巩固所学知识，达到灵活运用周长的目的。整个教学过程注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生的空间观念，使其能够识别并描述平面图形的周长。

2.发展学生的几何直观能力，通过实际测量活动，理解周长的计算方法。

3.增强学生的逻辑思维，通过解决问题，提高运用周长知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的平面图形，如长方形、正方形的特征。

-学生具备了一定的长度单位换算能力，如厘米、米的概念和转换。

-学生有通过直观观察和触摸来认识物体形状和大小的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对直观的物体和图形有较高的兴趣，喜欢动手操作和探究。

-学生具备基本的数学思维能力，能够进行简单的逻辑推理。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对周长的抽象概念理解不够深刻，需要通过具体操作来感知。

-学生在测量和计算周长时，可能会因为长度单位的不熟练而出现错误。

-学生在解决实际问题时，可能难以将周长的概念与具体情境相结合。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级数学上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备周长相关的图片、动画视频，以及实物模型，以增强学生对周长概念的理解。

3.实验器材：准备直尺、卷尺、圆形和方形纸板等，供学生在操作活动中测量周长使用。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，以便于学生进行合作学习和动手实践。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是周长吗？它在我们的生活中有什么作用？”

-展示一些日常生活中含有周长概念的物品图片，如自行车轮胎、桌面边缘等，让学生初步感受周长在实际中的应用。

-简短介绍周长的基本概念，即封闭图形一周的长度，为接下来的学习打下基础。

2.周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的基本概念、组成部分和测量方法。

过程：

-讲解周长的定义，包括封闭图形的概念。

-介绍测量周长的方法，包括使用直尺、卷尺等工具。

-通过实物模型演示，帮助学生理解周长的计算方式。

3.周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

-选择几个生活中常见的图形案例，如长方形、正方形、圆形等，进行分析。

-详细介绍每个案例的周长计算方法，让学生实际操作测量并计算周长。

-引导学生思考这些图形的周长在生活中的应用，如制作围栏、设计图案等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与周长相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论解决问题的方法，如如何测量不规则图形的周长。

-每组选出一名代表，准备向全班汇报讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方法和计算过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、测量方法和实际应用。

-强调周长在数学学习和现实生活中的重要作用，鼓励学生将所学知识应用到实际中。

-布置课后作业：让学生观察并记录家中或学校中至少三种不同图形的周长，并写下自己的发现和感受。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学世界中的周长》：这本书通过丰富的实例和图示，深入浅出地介绍了周长的概念和计算方法，适合学生课后阅读，以加深对周长知识的理解。

-《生活中的数学》：这本书收集了大量的生活案例，让学生了解数学知识在生活中的广泛应用，其中包括对周长知识的实际运用介绍。

-《几何学入门》：作为一本几何学基础教材，书中详细介绍了周长、面