4.2主动运输与胞吞胞吐说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

4.2主动运输与胞吞胞吐说课稿-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

授课内容

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设计思路

本节课以人教版生物必修1第四章“细胞的物质输入与输出”第二节“主动运输与胞吞胞吐”为教学内容，针对高一学生的认知水平，设计以下教学思路：首先通过复习上节课的知识点，引出本节课的主题；接着通过实例分析，让学生理解主动运输和胞吞胞吐的概念、特点及作用；然后通过实验演示和小组讨论，让学生掌握主动运输和胞吞胞吐的实验方法和操作技巧；最后进行课堂小结，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、理性思维、生命观念、社会责任。通过探究主动运输与胞吞胞吐的过程，培养学生的实验设计能力和数据分析能力，提升科学探究素养；引导学生运用比较、分析等方法，深入理解物质跨膜运输的原理，发展理性思维能力；通过学习细胞物质输入与输出的相关知识，强化生命观念的形成；同时，教育学生关注生物学知识在医学、环境保护等领域的应用，增强其社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构、物质跨膜运输的基本方式如自由扩散和协助扩散，以及细胞膜的选择透过性等概念，为理解主动运输与胞吞胞吐打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生命科学具有浓厚兴趣，愿意通过实验和探究来深入理解生物学现象。他们在观察、分析、实验操作方面具备一定能力，喜欢通过小组合作和讨论来解决问题。学生的个性化学习风格多样，有的偏好直观演示，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解主动运输的机制、区分主动运输与胞吞胞吐的异同点时可能会感到困惑；在实验操作过程中，可能会对实验步骤和数据处理产生疑问；此外，将理论知识应用到实际问题中，如医学治疗、药物递送等领域时，可能会遇到一定的挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、实验器材（如显微镜、滴管、培养皿等）、模型与教具（细胞模型、物质运输模型）。

2.软件资源：生物学教学软件、实验操作视频、PPT教学课件。

3.课程平台：校园网络教学平台、在线课程管理系统。

4.信息化资源：电子教材、数字化实验教材、在线教育资源库。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、互动问答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示细胞吸收营养物质和分泌物质的动画视频，引导学生观察细胞如何进行物质交换。

-提出问题：同学们，你们知道细胞是如何选择性地吸收和排出物质的吗？这种选择性与细胞膜有什么关系？

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题“主动运输与胞吞胞吐”。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解主动运输的概念、特点及实例（3分钟）：

-展示主动运输的动画示例，如钠钾泵的工作原理。

-强调主动运输需要消耗能量，并具有方向性。

-讲解胞吞胞吐的概念、特点及实例（3分钟）：

-展示胞吞胞吐的动画示例，如白细胞吞噬细菌的过程。

-强调胞吞胞吐涉及物质形变和物质运动。

-分析主动运输与胞吞胞吐的区别与联系（3分钟）：

-对比两种物质运动方式的机制和功能。

-引导学生思考两种方式在生物体中的作用。

-情境互动：请学生举例说明生活中主动运输和胞吞胞吐的应用（3分钟）。

-学生分享，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：给出几个关于主动运输和胞吞胞吐的判断题和选择题，让学生独立完成。

-学生作答，教师随机抽取学生回答并解释答案，针对学生的疑惑进行解答。

-小组讨论：让学生分组讨论主动运输和胞吞胞吐在实际生活中的应用，并准备进行分享。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“主动运输和胞吞胞吐在哪些情况下对细胞生存至关重要？”

-学生回答，教师根据学生的回答引导讨论，确保学生能够理解并运用所学知识。

-情境互动：设置一个实际案例，如“药物如何通过主动运输进入细胞治疗疾病？”让学生分组讨论并设计实验方案。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调主动运输与胞吞胞吐的重要性。

-学生分享自己的学习收获，教师给予肯定并鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学内容，设计一个关于主动运输或胞吞胞吐的实验方案。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极探究。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.细胞膜的功能

-将细胞与外界环境分隔开

-控制物质进出细胞

-进行细胞间的物质交流

2.物质跨膜运输的方式