Unit 6 Clothes Lesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册.docx

Unit6ClothesLesson3（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册Unit6ClothesLesson3。本节课将重点学习关于衣物名称的单词，如shirt,pants,dress,skirt等，以及如何用英语表达穿着，例如：Imwearingashirt.，Sheswearingpants.等。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了Unit6的前两课，掌握了部分衣物名称，如shirt,pants等，并学会了简单的描述穿着的句子。本节课的教学内容将与已有知识形成递进，进一步丰富学生的词汇量和句型运用，帮助他们更好地描述人物的穿着。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习衣物词汇和句型，学生将提升用英语进行日常交流的能力，增强对英语文化的理解。同时，通过情景模拟和角色扮演，学生将锻炼逻辑思维和创新思维，提高解决问题的能力，培养跨文化沟通的意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握衣物名称的英语单词和描述穿着的句型。具体包括：

-单词：shirt,pants,dress,skirt等，这些单词是日常生活中常用的衣物词汇，是学生必须掌握的基础词汇。

-句型：例如Imwearingashirt.和Sheswearingpants.，这些句型能够让学生在实际情境中描述人物的穿着，是交流中的重要组成部分。

2.教学难点

本节课的教学难点主要集中在以下几个方面：

-单词发音：衣物名称的单词中有些含有不常见的音素，如pants中的p和s需要同时发音，skirt中的sk发音学生可能不熟悉。

-句型运用：学生可能会混淆Imwearing和Sheswearing的使用场景，特别是在描述第三人称时的动词变形。

-语法结构：学生需要理解并能够正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作，这是英语语法中的一个难点。

举例说明：

-在学习单词时，教师可以通过重复发音练习和提供图片来帮助学生正确发音和理解单词。

-在句型运用方面，教师可以通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际对话中练习使用正确的句型。

-对于语法结构的掌握，教师可以通过对比分析现在进行时和其他时态的用法，帮助学生建立清晰的语法概念。

四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、单词卡片、教学PPT

-教学手段：情景模拟、角色扮演、互动游戏、小组讨论

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含衣物词汇和句型的预习PPT，要求学生提前学习。

-设计预习问题：设计如Whatclothesdoyouwearinspring?等问题，引导学生思考衣物的英文表达。

-监控预习进度：通过微信群反馈或在线平台，检查学生预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习PPT学习衣物词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信或在线平台提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同季节的衣物图片，引出衣物词汇的学习。

-讲解知识点：详细讲解衣物单词的发音和用法，以及现在进行时态的构成。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生用目标句型描述彼此的穿着。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考衣物词汇的正确发音和句型的使用。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述同学的穿着。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过实践运用，帮助学生掌握衣物词汇和句型，提高口语交流能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置包含衣物描述的写作练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供与衣物相关的英文绘本链接，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生完成写作练习，描述家庭成员的穿着。

-拓展学习：学生阅读英文绘本，了解更多衣物相关的英语表达。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

-教