北平异景 忧国同思——品析《故都的秋》与《荷塘月色》 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

北平异景忧国同思——品析《故都的秋》与《荷塘月色》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》与《荷塘月色》两篇散文。我们将重点分析这两篇文章在描绘北平异景、表达忧国之情方面的艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过学习这两篇文章，学生可以进一步了解散文的写作特点，提高对散文的鉴赏能力。同时，这两篇文章都与作者的情感体验和忧国之情密切相关，与学生在初中阶段学过的《济南的冬天》等散文形成对比，有助于学生深入理解作者的创作背景和情感内涵。教材中涉及到的章节包括《散文阅读》和《文学欣赏》。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《故都的秋》与《荷塘月色》的语言特色，提高学生对散文语言的敏感度，培养其准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘两篇文章的内涵，学会从多个角度进行思考，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习这两篇散文，让学生感受作者对传统文化的传承和弘扬，理解作品背后的文化内涵。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，提升审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段散文阅读的基本方法，能够理解散文的意境和情感表达，对散文的修辞手法有了初步的认识。在《济南的冬天》等文章的学习中，学生已经能够识别并欣赏散文的语言美和情感美。

2.学习兴趣方面，高中生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们喜欢探索作品背后的深层含义，愿意通过文学作品来提升自己的审美和人文素养。在能力上，学生具备了一定的文本分析和概括能力，能够表达自己的阅读感受。学习风格方面，学生更倾向于通过讨论和实践活动来加深对文本的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层次情感和哲理的理解可能不够深入，可能会停留在文字表面；在分析散文的结构和语言特色时，可能缺乏系统的分析方法，难以准确把握作者的情感变化和表达技巧；此外，学生在创作自己的散文作品时，可能会遇到表达情感和构建意境的难题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《故都的秋》与《荷塘月色》的背景、作者简介及文本内容，帮助学生理解散文的情感和哲理。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨两篇散文的语言特色、情感表达和艺术手法，激发学生的思考和主动性。

3.情境体验法：通过朗读、角色扮演等方式，让学生身临其境地体验作者的情感，加深对散文的理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点、难点，以及相关的历史背景图片，增强视觉效果，提高学生的兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行在线测试，及时反馈学生的阅读理解和分析能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线图书馆、学术文章，拓展学习视野，加深对散文的理解和鉴赏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一段关于北平的历史短片作为导入，引发学生对北平这座城市的好奇和兴趣。接着提出问题：“你们对北平的秋天有什么印象？”让学生自由分享自己的看法，然后引出本节课将要学习的两篇散文《故都的秋》与《荷塘月色》，说明这两篇文章是如何描绘北平的异景和表达作者的情感。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要介绍两篇文章的作者和创作背景。接着，通过PPT展示《故都的秋》和《荷塘月色》的课文段落，重点分析文章中的语言特色、修辞手法和情感表达。引导学生关注文章中的关键词句，理解作者如何通过细腻的描绘和深刻的情感表达来展现北平的秋景和自己的忧国之情。

-分析《故都的秋》：讲解文章的开头结尾，中间的景物描写，以及作者如何通过景物来抒发自己的情感。

-分析《荷塘月色》：讲解文章中的比喻、拟人等修辞手法，以及作者如何通过荷塘的景色来表达自己的内心感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让他们选择一篇散文中的某个段落，讨论作者是如何通过语言表达情感和描绘景物的。

-小组分享：每个小组选派一名代表，向全班分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的学习内容，总结《故都的秋》和《荷塘月色》的语言特色、修辞手法和情感表达。强调散文的阅读方法，即通过细读、品味、感悟来深入理解文章的内涵。

5.作业布置（5分钟）

-阅读任务：要求学生课后阅读《故都的秋》和《荷塘月色》全文，并写一篇200字左右的读后感，分享自己的阅读体验和感受。

-练习任务：布置相关的练习题，让学生巩固对散文的理解和分析能力，如找出文中的比喻句、拟人句，并解释其作用。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够熟练