课文（一）2 我是什么说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

课文（一）2我是什么说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

课文（一）2我是什么说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

设计思路

本节课以二年级上册统编版语文教材《课文（一）2我是什么》为基础，结合学生认知特点，以培养学生阅读兴趣、提高阅读理解能力为目标。首先通过图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注课文中的自然现象；接着以问题驱动，让学生在阅读过程中寻找答案，培养独立思考能力；最后通过课堂讨论，巩固所学知识，拓展学生思维。整个教学过程注重培养学生的语言表达能力和合作学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握课文内容。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《我是什么》一文的学习，发展学生的语言运用能力，培养学生对自然现象的好奇心和探究精神。具体核心素养目标包括：提升学生的信息提取与整合能力，通过阅读文本理解水的不同形态和特性；增强学生的语言表达能力，通过描述和讨论天气变化，锻炼口语交流技巧；培育学生的思维品质，鼓励其通过观察和思考，形成对自然现象的初步认识和理解。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和社交能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《我是什么》中的生字词，如“蒸、发、飘、落”等。这些字词是理解课文内容的基础，需要教师在课堂上有针对性地讲解和强调，通过卡片、游戏等方式加强记忆。

-理解水的三态变化，即水在不同条件下的固态、液态和气态。通过观察图片、实物展示等方式，让学生直观地认识水的不同形态，从而更好地理解课文中的描述。

-学会通过课文内容进行信息提取，如找出课文中描述水变化的句子，培养学生的信息检索能力。

2.教学难点

-学生可能难以理解抽象的概念，如“蒸发”、“凝结”等。教师可以通过简单的实验，如水在不同温度下的变化，帮助学生直观地理解这些概念。

-学生可能难以把握课文中的比喻句，如“我脾气很暴躁”。教师需要通过举例解释，如“暴躁”的常见表现，帮助学生理解比喻的意味。

-学生在描述自然现象时，可能缺乏词汇和表达方式。教师可以提供一些描述天气变化的词汇和句型，如“今天天气很好，阳光明媚”，让学生模仿并运用到自己的表达中。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、黑板、PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文朗读音频、生字词学习软件、天气变化动画视频

-教学手段：实物展示（如冰块、水、蒸汽）、卡片游戏、角色扮演、小组讨论

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课文《我是什么》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于水的图片或视频片段，如水在不同形态下的样子，让学生初步感受水的魅力和特点。

-简短介绍水的三种形态及课文的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文《我是什么》的基本内容，理解水的三种形态。

过程：

-讲解课文中的生字词，如“蒸、发、飘、落”，通过卡片或游戏加强记忆。

-详细介绍课文的结构，包括水的三种形态：液态、固态、气态。

-通过实例，如生活中水的不同形态，让学生更好地理解课文内容。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水的特性和重要性。

过程：

-选择课文中的几个典型描述，如“我脾气很暴躁”，进行分析。

-详细介绍每个描述的背景、特点和意义，让学生全面了解水的特性。

-引导学生思考这些描述对实际生活的影响，如如何在不同天气下保护自己。

-小组讨论：让学生分组讨论水的不同形态在生活中的应用，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水相关的主题，如水的循环、水的重要性。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本概念、水的三种形态、案例分析等。

-强调水在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水的知识。

-布置课后作业：让