第10课《调用过程拼图案》说课稿-小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册.docx

第10课《调用过程拼图案》说课稿-小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册

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设计意图

本节课《调用过程拼图案》旨在通过引导学生运用已学的编程知识，培养他们运用过程调用来解决实际问题的能力。结合小学信息技术电子工业版（安徽）六年级上册的课程内容，我将带领学生深入了解如何通过调用过程来拼凑出各种有趣的图案，从而提高他们的编程技能和逻辑思维能力。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学知识应用于实际情境，增强信息技术的实践应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新实践能力。学生将通过调用过程拼图案的实践活动，增强对信息技术的兴趣和认识，提高解决问题的逻辑性和条理性。同时，通过自主探索和小组合作，学生将学会运用计算思维来分析问题、设计解决方案，并在实践中不断尝试和创新，从而培养出适应未来信息社会发展的核心素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的编程概念，如变量、循环、条件判断等，并且在前面的课程中接触过简单的过程调用，了解了过程的基本结构和应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对信息技术有着较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，能够跟上课程的进度。在学习风格上，学生更倾向于互动式和探索式的学习，对于实践性强的课程内容更能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在调用过程时可能会遇到理解过程调用逻辑、参数传递等概念上的困难。此外，由于编程过程中的细节较多，学生可能会在编写代码时出现语法错误。在拼图案的过程中，学生可能会遇到图案设计复杂、过程调用不熟练等问题，需要通过不断的实践和调试来克服。

教学方法与策略

本节课将采用讲授结合案例研究的教学方法，以项目导向学习为主线。首先，通过讲解过程调用的基础知识，为学生提供清晰的思路。随后，引导学生通过分析案例，理解过程调用在实际编程中的应用。设计小组合作拼图案的实验活动，促进学生互动交流和创造性思维的发展。同时，利用多媒体教学工具展示过程调用效果，增强直观性和趣味性，提高学生的学习参与度。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们将进入一个新的学习单元——《调用过程拼图案》。在前面的课程中，我们已经学习了编程的一些基本概念，如变量、循环和条件判断。那么，如何将这些知识综合运用起来，创作出有趣的图案呢？今天，我们就来学习如何通过调用过程来拼凑出各种图案。

二、讲授新课

1.知识讲解

首先，我要给大家讲解一下什么是过程调用。过程是一段可以被重复调用的代码块，它可以帮助我们简化编程任务。在调用过程中，我们可以将一些重复的操作封装起来，需要时只需调用这个过程即可。

2.过程调用示例

3.过程调用实践

现在，我想请大家动手尝试一下。请大家在自己的计算机上编写一个名为“drawCircle”的过程，用于绘制圆形。在编写过程中，可以参考我们之前学过的知识，如循环和条件判断。

（学生编写代码，教师巡回指导）

三、案例分析与讨论

1.分析案例

现在，请大家看这个案例。这是一个拼凑出五角星图案的程序。在这个程序中，我们定义了一个名为“drawStar”的过程，用于绘制五角星。请大家观察这个过程，思考一下它是如何实现的。

2.小组讨论

（1）在“drawStar”过程中，我们是如何通过调用其他过程来绘制五角星的？

（2）在调用过程中，我们是如何处理参数传递的？

（3）如果我们要绘制一个更大的五角星，需要修改哪些代码？

（学生分组讨论，教师巡回指导）

3.小组分享

现在，请每个小组选一位代表来分享你们的讨论成果。

四、课堂实践

1.实践任务

2.实践指导

在实践过程中，请大家注意以下几点：

（1）合理规划你的过程，确保每个过程具有单一功能。

（2）注意参数传递，确保调用过程时传入正确的参数。

（3）遇到问题时，可以与周围的同学讨论，也可以请教老师。

（学生实践，教师巡回指导）

3.成果展示

实践结束后，请各位同学将自己的作品展示给大家。我们可以一起欣赏和学习彼此的作品。

五、课堂总结

六、作业布置

作为今天的作业，请大家编写一个名为“drawTriangle”的过程，用于绘制三角形。在下节课上，我们将一起分享和讨论大家的作品。

同学们，这节课我们就到这里，希望大家能够在课后认真完成作业，下节课再见！

知识点梳理

一、过程的概念与定义

1.过程的定义：过程是一段可以被重复调用的代码块，用于执行特定的任务。

2.过程的作用：简化程序结构，提高代码的可读性和可维护性。

二、过程的组成

1.过程头：包括过程名和参数列表。

2.过程体：包含执行特定任务的一系列语句。

三