Unit7 Integration (1)电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit7Integration(1)电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版英语七年级上册Unit7Integration(1)，主要包括“Welcometotheunit”和“Reading”两部分。本节课将引导学生学习如何描述和询问不同场所的位置，以及通过阅读理解练习，掌握如何在地图上标出地点和路线。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些基本的方位词汇和询问地点的句型。本节课将在此基础上，进一步扩展学生的词汇量和句型使用，同时通过阅读练习，提高学生英语阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够熟练运用方位词汇和描述地点的句型进行交流，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生将了解不同国家的地理位置和标志性建筑，增强对多元文化的认识和尊重。

3.思维品质：通过阅读理解练习，学生能够锻炼逻辑思维和推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：学生将学会如何利用地图和图表获取信息，并能够自主查找资料，增强自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是方位词汇的掌握和描述地点的句型运用，具体包括：

-方位词汇：如“infrontof”，“behind”，“between”，“nextto”等，这些词汇是学生描述地点位置的基础。

-描述地点的句型：例如“HowdoIgetto...?”，“Whereis...?”，“Itsnextto...”等，这些句型是学生进行日常交流时常用的表达方式。

例如，在“Welcometotheunit”部分，教师应强调如何使用这些方位词汇和句型来描述学校内不同建筑的位置。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-方位词汇的正确使用：学生在使用方位词汇时，可能会混淆或错误使用，如“in”和“on”，“between”和“among”等。

-句型的灵活运用：学生在实际交流中可能不知道如何根据具体情境灵活运用所学句型，例如在不同场景下询问和描述地点。

例如，在“Reading”部分，学生需要理解并运用“Canyouhelpme?”，“Followme,please.”等句型来请求帮助和指导他人。难点在于如何将这些句型与地图上的具体位置信息相结合，以及如何在真实的语言环境中自然地使用它们。教师可以通过情景模拟、角色扮演等方式帮助学生突破这些难点。

教学方法与策略

本节课将采用多元化的教学方法与策略，以适应教学目标和学习者的特点：

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和项目导向学习，首先由教师讲解方位词汇和句型的正确使用，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对地点描述的经验，最后通过项目导向学习，让学生在模拟的地图上标出地点，并描述路线。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生将扮演向导和游客的角色，用所学词汇和句型进行互动；同时，开展小组游戏，如“地图接力”游戏，增强学生在实践中运用语言的能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示地图和地点，以及使用互动式白板，让学生直接在屏幕上操作，提高课堂的互动性和趣味性。

教学过程

一、导入

1.我将通过播放一段关于城市探索的短视频来吸引学生的注意力，并引出本节课的主题：“Unit7Integration(1)”。

2.接着，我将提出问题：“你们在视频中看到了哪些地点？你们如何描述它们的位置？”让学生自由讨论，激活他们已有的知识。

二、教学内容呈现

1.“Welcometotheunit”部分

-我会展示一张校园地图，并用箭头标出一些地点，如library（图书馆）、gym（体育馆）等。

-我将引导学生使用方位词汇，如“infrontof”，“behind”，“between”，“nextto”等，来描述这些地点的位置。

-学生将轮流描述地图上的地点，其他学生尝试猜测是哪个地点。

2.“Reading”部分

-我将先让学生快速阅读文章，理解大意。

-然后，我会提出问题，如“文章中的小明是如何去学校的？”来引导学生关注文章中的路线描述。

-我们将一起分析文章中的关键句型，如“HowdoIgetto...?”，“Whereis...?”，“Itsnextto...”等。

-学生将分组讨论，用自己的话复述文章中的路线描述。

三、实践活动

1.角色扮演

-我将把学生分成小组，每组选出一个“向导”和一个“游客”。

-“向导”需要使用方位词汇和句型，向“游客