Unit 5 Safety Fun Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docxVIP

Unit5SafetyFunTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“Unit5SafetyFunTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册”本单元主要围绕安全主题展开，旨在让学生学习如何在日常生活中保持安全。通过学习本单元，学生将掌握与安全相关的词汇和表达，了解如何在不同场景下保护自己。教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣，同时培养学生的安全意识。本单元内容与四年级学生的认知水平和生活经验相契合，有助于提高学生的英语实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言能力方面，学生能够听懂并运用本课所学的安全相关词汇和句型进行交流；文化意识方面，学生能够理解并尊重不同文化背景下对安全的重视和表达方式；思维品质方面，学生能够通过观察、分析安全情境，提出合理的解决方案；学习能力方面，学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高解决问题的能力和团队合作意识。通过本节课的学习，学生将在实际语境中提升英语核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握本节课的核心词汇，如“safe,unsafe,dangerous,becareful”等，以及相关安全表达的句型，例如：“Donttouchthehotpan!”、“Lookbothwaysbeforecrossingthestreet!”等。

-能够在真实场景中运用所学词汇和句型进行简单的安全提示和交流。

-通过图片、故事等形式，理解安全规则和标志的含义。

举例：在讲解“safe”和“unsafe”时，教师可以通过展示不同的图片，让学生识别哪些情境是安全的，哪些是不安全的，并使用所学句型进行描述。

2.教学难点

-学生可能会混淆表示安全的词汇和句型，例如“safe”和“becareful”的使用场合。

-学生可能难以理解一些安全规则背后的原因，例如为什么过马路时要“lookbothways”。

-在实际交流中，学生可能会忘记使用正确的安全表达方式。

举例：在讲解“lookbothwaysbeforecrossingthestreet”时，教师可以通过模拟过马路的场景，让学生在实际操作中体会并理解这一安全规则的重要性。同时，教师可以通过角色扮演活动，让学生在模拟的安全情境中练习使用正确的安全表达。对于容易混淆的词汇和句型，教师可以通过对比练习，帮助学生明确各自的使用场合。

教学方法与手段

1.教学方法

-采用情境教学法，通过创建真实的安全情境，让学生在实际语境中使用英语。

-运用任务型教学法，设计各种任务和活动，鼓励学生合作探究，提高解决问题的能力。

-使用互动式教学法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，增强课堂互动性。

2.教学手段

-利用多媒体课件展示安全场景图片和动画，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-使用教学软件进行互动练习，让学生在电脑或平板上实际操作，巩固所学知识。

-运用在线资源，如安全教育视频，丰富教学内容，增强学生的学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布本节课的预习资料，包括安全相关的词汇列表和简单句型，以及一些安全标志的图片。

-设计预习问题：设计问题如“你能识别这些安全标志吗？它们分别代表什么？”以及“你能用英语描述一个安全或不安全的情境吗？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，尝试理解安全相关词汇和句型的用法。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语表达自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过微信提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提前准备课堂内容。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于安全的小故事视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解本节课的核心词汇和句型，结合实际情境进行例句展示。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的安全场景，并使用所学语言进行交流。

-解答疑问：对学生在学习和活动中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并回答老师的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，用英语描述安全场景。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解安全相关的词汇和句型。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在