《回忆鲁迅先生》课件-【高效课堂精研】统编版语文七年级下册.pptx

回忆鲁迅先生;新教材课件原创版权声明

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一册课件包含:课文+写作+名著+专题学习活动++阅读综合实践+课外古诗词+教案，一册约40~42个课件+对应教案。

课件优点:依标扣本，任务驱动，简洁凝练，环节清晰，重点突出，链接课后题，链接课后读读写写，实用精品。

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更多课件+专业课定制+论文代写，可关注公众号：语文小卖部,或加我微信lyy2022zd。;学习目标：;第一部分文学文化常识

;【作者简介】（链接课下注释①）;【写作背景】;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;【字词检测】（链接课后读读写写）;第二部分课文解析

;任务一：自主阅读课文，把握鲁迅形象

任务二：展示自读成果，感受鲁迅精神;任务一：自主阅读课文，把握鲁迅形象。

自读思考一：梳理文中关于鲁迅先生的主要事件，说一说你从中读到的鲁迅与你先前印象中的有怎样的不同。鲁迅在一般人心目中是“神”一样的存在，但作者却选取生活小事来写，你喜欢这样的选材方式吗?

自读思考二：精读作者对鲁迅先生的细节描写，结合其中的关键词句，说一说你从中读出了鲁迅怎样的精神品质。赏析时，可以聚焦细节描写中特别富有表现力的词语，如咀嚼生动传神的动词;关注文中反复出现的细节，揣摩其深意;留意那些与常理相悖的细节，思考人物言行的根源。

;自读思考三：品读饱含作者对鲁迅先生的深情的语句，结合其中最打动人的地方，说一说你从中感受到了作者怎样的情感。;任务二：展示自读成果，感受鲁迅精神。

;自读交流一：从点滴琐事中读别样的鲁迅。;在大家梳理出来的事件中，有一件关于海婴的事，这件事表现出了鲁迅先生对孩子的尊重。此外，文章还写到了海婴顽皮、许先生健谈等事件，这些事情与表现鲁迅先生似乎并无直接关联。这些内容与写鲁迅先生有什么关系呢?;①作者试图通过生活琐事还原一个走下神坛、去符号化的鲁迅先生。特别记录下这些与先生有着丝缕关联的琐事，看似闲笔，但从不同侧面表现了先生的性格品质。同时，营造出一种轻松愉悦的家庭氛围，使先生有了尘俗气息，令人可以亲近。;我们所交流的“写海婴和许先生与写鲁迅先生有什么关系”这个问题，就是课文第四处旁批。这处旁批实际上是在提醒我们要关注本文在选材上的显著特点。阅读自读课文时，同学们可以利用文旁批注，帮助自己更好地领会文意。;②喜欢这样的选材方式。因为表现鲁迅作为伟人的文章不可谓不多，但如同本文这样通过选取生活琐事来还原一个真实、生活化、富有人情味的鲁迅的文章则比较少见。萧红原汁原味地呈现了生活场景，信笔写来，使先生有了人间烟火气。;自读交流二：在传神细节中读别样的鲁迅。;鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。

【批注】“站”“停”两个动词的锤炼极其到位，形象、细腻地渲染出鲁迅先生休息时环境的静谧，很有画面感，极富生活气息。;自读交流二：在传神细节中读别样的鲁迅。;【批注】笑的描写几乎贯穿全篇，尤其是先生病重之前。从这“明朗”、可以“冲下楼梯来”、“冲破忧郁心境”的笑声中，我们可以读到一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅先生。句中的“笑得连烟卷都拿不住”“笑得咳嗽起来”“转身坐在躺椅上才自己笑起来”“许先生和鲁迅先生都笑着”等细节，通过简笔勾勒，反复渲染，使读者对鲁迅先生的开朗乐观印象深刻。;自读交流二：在传神细节中读别样的鲁迅。;【批注】先生对于青年人写信写得潦草分明是深恶痛绝的，但他仍然展读直至夜深，哪怕眼睛不济。这是先生“俯首甘为孺子牛”的真实写照，他对进步青年从来都是那样热情严格，尽心竭力。也许，这正是许广平先生所说，鲁迅是为青年人“一点一点磨去的生命”。;3.品读有悖常理的细节。

鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。

不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》,又开始翻译了。

【批注】此时先生的病已经很严重了，连医生都说他“必得休息”。可是，他非但没有休息，反倒想得更多，做得更多。鲁迅先生的确是坚定执着地以笔为戈，战斗一生的勇士!;【总结】“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。”萧红的体察人微和生动描慕，使笔下的鲁迅先生显得格外有血有肉、立体丰满。我们通过赏析文中微中传神的细节描写，读到了一个别样的鲁迅。;